探究启迪智慧 游戏点亮童年——幼儿园探究性学习活动实践案例

探究性学习能够引发幼儿的深度思考、深度探索，但又不是超越幼儿认知水平的高难度内容的学习，而是学习能力进阶的一种顺承表现，贴近幼儿的最近发展区有效范畴，是实现有意义学习的有效途径。从幼儿认知发展的角度来说，探究性学习所倡导的学习者积极主动建构知识经验以及在探究过程中的知识迁移，在一定程度上有助于引导幼儿将已有生活经验投射到当前活动情境中，在新旧经验平衡发展的过程中丰富自身的认知结构，进行有意义学习。本书从探究性学习课程入手，旨在用探究启迪智慧，用游戏点亮童年。本书一共五章，分别是第一章明确以“探究”为特色的园本课程，第二章幼儿探究性学习的过程、教师支持策略及评价，第三章幼儿在主题中的探究性学习活动，第四章幼儿在区域游戏中的探究性学习案例，第五章教师在实践中的感悟与成长，五章内容全面系统地介绍了探究性学习课程的内容，及其与其他幼儿园课程的关系，并通过具体的活动案例阐释探究性学习活动的开展及教师指导策略，对将要开展探究性学习活动的教师及园所具有一定的借鉴和指导意义。

释放幼儿潜能，助力自主成长
自序
第一章 明确以“探究”为特色的园本课程
第一节 对园本课程构建的思考
一、课程理念及目标的确立
二、课程体系的确立
三、课程实施的原则
四、课程内容体系
第二节 对“探究”特色课程内容的思考
一、什么是探究
二、什么是探究性学习
三、儿童探究性学习的特点
四、儿童为什么要进行探究性学习
第二章 幼儿探究性学习的过程、教师支持策略及评价
第一节 幼儿探究性学习的过程
一、幼儿探究性学习的基本过程
二、幼儿在主题活动中的探究性学习
三、幼儿在区域游戏中的探究性学习
第二节 幼儿探究性学习的教师支持策略
一、主题活动中探究性学习的教师支持策略
二、区域游戏中探究性学习的教师支持策略
第三节 探究性学习的评价
一、评价主体
二、评价原则
三、评价内容
四、评价方法
第三章 幼儿在主题活动中的探究性学习案例
第一节 小班幼儿在主题活动中的探究性学习案例
主题一 小兔乖乖
主题二 咔嚓嚓，蛋裂了
主题三 我的小手真能干
第二节 中班幼儿在主题活动中的探究性学习案例
主题一 你好！小蚂蚁
主题二 有趣的滚动
主题三 好玩的纸
第三节 大班幼儿在主题活动中的探究性学习案例
主题一 影子变变变
主题二 垃圾旅行记
主题三 你好，小学！
第四章 幼儿在区域游戏中的探究性学习案例
第一节 科学区游戏中的探究性学习案例
活动一 好玩的轨道小车（小班）
活动二 彩色齿轮大发现（中班）
活动三 管子游戏（中班）
活动四 疯狂小球（中班）
活动五 挑战过山车（大班）
活动六 轨道小球（大班）
第二节 益智区游戏中的探究性学习案例
活动一 百变方块（大班）
活动二 多米诺骨牌游戏（大班）
活动三 叠叠乐（大班）
第三节 角色区游戏中的探究性学习案例
活动一 带着娃娃去野餐（小班）
活动二 闪亮照相馆（中班）
活动三 火神山医院（大班）
第四节 建筑区游戏中的探究性学习案例
活动一 搭个马桶坐一坐（小班）
活动二 钻来钻去的地铁（小班）
活动三 超级汽车赛（中班）
活动四 公园真美丽（中班）
活动五 我的特色酒店（大班）
活动六 疯狂海盗船（大班）
第五章 教师在实践中的感悟与成长
第一节 教育理念或观念的转变
一、更加重视幼儿的发展过程
二、强化教师作为支持者的角色认知
三、更加珍视游戏的独特教育价值
第二节 对教育教学方法的思考
一、适应期——理念与行为相离
二、萌芽期——理念与行为相向
三、成长期——理念与行为相合
第三节 在关注幼儿探究性学习中专业能力的提升
一、观察评价能力
二、反思总结能力
三、家园沟通能力
后记