认同视角下的当代公民教育内容构建研究

本书从认同视角, 从教育的主体出发，分析我国公民教育理论、内容和存在的问题, 提出我国公民教育内容构建的思路, 为我国公民教育内容体系构建提供新的视角和框架, 期待为完善我国公民教育体系研究提供一定理论基础。

窦武，中共党员、法学博士、副研究员，兼职律师、硕导，现任广西师范大学法规处处长、法治办主任、马克思主义学院专任教师，长期从事思想道德与法治、知识产权、教育管理等方面研究。主持省部级等各类课题10多项，在核心期刊发表论文近10篇，参著著作3部。曾获广西师范大学优秀共产党员，2014年、2015年两次获得广西机关党建研究会优秀研究成果一等奖，广西教育廉政大讲坛征文二等奖，全国高校校友工作先进工作者，广西“十百千知识产权（专利）人才”知识产权中青年专家，入选广西高等学校千名青年骨干教师培育计划。

导 论 001 一、 问题提出及研究意义 / / 001 (一) 问题提出 / / 001 (二) 研究意义 / / 004 二、 国内外相关研究 / / 006 (一) 国外研究现状 / / 006 (二) 国内研究现状 / / 010 (三) 已有研究总结 / / 017 三、 研究方法与研究思路 / / 018 (一) 研究方法 / / 018 (二) 研究思路 / / 019 四、 本书的特点、 难点 / / 020 (一) 本书的特点 / / 020 (二) 本书的难点 / / 022 第一章 公民教育内容构建的相关概念及实践 023 一、 相关概念及内涵 / / 023 (一) 公民的概念和内涵 / / 023 (二) 公民教育的概念和内涵 / / 032 (三) 公民认同的概念和内涵 / / 043 二、 中国公民教育内容现代性解读 / / 057 (一) 中国对公民教育内容的现代多维度解读 / / 057 (二) 中国公民教育内容发展历程对公民认同的 回应 / / 061 (三) 中国公民教育内容构建对西方公民社会的 回应 / / 067 三、 国外公民教育内容历史实践及启示 / / 073 (一) 追求公民认同的国外公民教育历史考察 / / 073 (二) 国外公民教育实践 / / 074 (三) 国外公民教育经验借鉴 / / 085 第二章 当代公民认同维度的公民教育目标与内容 089 一、 现代化国家要求公民教育内容实施以公民认同 为目标 / / 089 二、 公民认同的目标与内容对公民教育的呼唤 / / 092 (一) 公民认同的根本目标在于成为合格公民 / / 092 (二) 公民认同的最终目标在于实现社会和谐发展 / / 097 三、 公民认同形成过程体现公民教育内容的实施效果 / / 100 (一) 公民认同形成过程 / / 100 (二) 公民认同过程的特点 / / 103 四、 公民认同的制约因素影响公民教育内容的实施 / / 107 (一) 公民认同的主体是公民认同实现的决定性 因素 / / 107 (二) 公民认同的客体是实现公民主体认同的基础 / / 108 (三) 认同中介是公民认同实现的桥梁和途径 / / 110 五、 公民教育何以实现公民认同 / / 110 (一) 公民教育何以可能? / / 110 (二) 公民教育何以更优? / / 113 (三) 公民教育何以实现? / / 116 第三章 中国公民教育内容的现实问题与原因解读 118 一、 实证调查基本情况 / / 118 (一) 调查统计内容介绍 / / 118 (二) 问卷调查概况 / / 121 二、 中国公民认同存在的问题 / / 124 (一) 主导政治消解下的国家认同存在的问题 / / 124 (二) 公民权益实现下的社会认同存在的问题 / / 125 (三) 身份模糊情况下身份认同存在的问题 / / 128 (四) 价值冲击下的价值认同存在的问题 / / 130 (五) 传统滞后和道德建设下的文化认同存在的 问题 / / 131 三、 中国公民教育内容现状 / / 133 (一) 公民教育内容、 数量不够多 / / 136 (二) 课程内容结构不够合理 / / 138 (三) 课程内容主题不够突出 / / 143 (四) 课程内容更新不够及时 / / 145 (五) 公民教育思想开发不够深入 / / 146 四、 中国公民教育认同内容体系未能形成的主要原因 / / 151 (一) 社会环境对公民教育理解的偏差导致客观 情况认同不够 / / 151 (二) 中国公民的公民意识不强导致主观意识认同 不深 / / 153 第四章 新时代中国公民教育内容的构建 156 一、 公民认同内在张力与中国公民教育内容构建 理论依据的内在逻辑 / / 157 (一) 基于公民认同的中国公民教育内容构建 理论依据 / / 157 (二) 公民认同与公民教育目标与内容的相互契合 / / 166 二、 新时代中国公民教育的基本内容构建原则 / / 168 (一) 具有明确的马克思主义立场 / / 168 (二) 突出公民主体地位 / / 169 (三) 以激发公民认同为基础 / / 171 (四) 注重发展性 / / 171 (五) 民族性与世界性相交融 / / 173 三、 新时代公民教育内容的基本特征 / / 174 (一) 公民教育的内容由多学科成果构成 / / 174 (二) 公民教育内容是知识和实践的有机结合 / / 174 (三) 公民教育内容是现代化的表征 / / 175 四、 新时代中国公民教育内容构建目标向度 / / 176 (一) 构建目标向度 / / 176 (二) 目标要素之间的结构关系 / / 184 五、 新时代中国公民教育的主要内容构建 / / 185 (一) 新时代中国公民教育的主要内容 / / 185 (二) 公民教育内容领域之间的关系 / / 210 结 语 214 参考文献 216 附录一 关于公民教育、认同的国家社科基金项目 课题立项和指南情况 239 附录二 调查问卷 251 后 记 255