高等职业教育概论

建设类型教育的中国特色职业教育“大厦”既是一项复杂的系统工程，也是一个光荣、艰巨、长期的任务，需要一个科学有效的“施工方案”。这样的方案无法“闭门造车”，必须有一些人根据实践体会和研究成果，绘出并试行“施工方案”，到了一定时期，国家归纳这些不同“施工方案”的优点，汇成可在全国通行的国家级“施工方案”。本书可以视为若干试行类“施工方案”中的一个。本书旨在建构职业教育新模式，以期引起职业教育领域的关注，尤其在转变旧的职业教育办学模式这一重大问题上，形成责任共同体，齐心协力，为促进我国职业教育事业蓬勃发展贡献应有力量。

建设类型教育的中国特色职业教育“大厦”既是一项复杂的系统工程，也是一个光荣、艰巨、长期的任务，需要一个科学有效的“施工方案”。这样的方案无法“闭门造车”，必须有一些人根据实践体会和研究成果，绘出并试行“施工方案”，到了一定时期，国家归纳这些不同“施工方案”的优点，汇成可在全国通行的“施工方案”。
《高等职业教育概论》可以视为若干试行类“施工方案”中的一个。
《高等职业教育概论》上篇为“基础理论篇”，共4章，分别从职业教育历史发展、职业教育两类矛盾、职业教育三个规律、职业教育二元组合原理四个方面勾勒职业教育基础理论框架；
中篇为“内涵建设篇”，共10章，分别从校企合作、专业建设、课程开发、课程教学、教师培养、教学督导、教学研究、职业培训、技能评价、办学质量评价十个方面讨论职业学校内涵建设；
下篇为“学校治理篇”，共6章，分别从教务管理、学生管理、院系管理、干部管理、人事管理、招生就业管理六个方面讨论职业学校治理体系框架构建。
三篇20章内容涉及职业教育各主要业务。
《高等职业教育概论》旨在建构职业教育新模式，以期引起职业教育领域的关注，尤其在转变旧的职业教育办学模式这一重大问题上，形成责任共同体，齐心协力，为促进我国职业教育事业蓬勃发展贡献应有力量。

上篇 基础理论篇
第一章职业教育发展论
第一节 古代职业教育
第二节 近代职业教育
第三节 当代职业教育
第二章职业教育矛盾论
第一节 职业教育的基本矛盾
第二节 职业教育的主要矛盾
第三节 职业教育两类矛盾的调处
第三章职业教育规律论
第一节 职业教育与人的发展需求相适应规律
第二节 职业教育与社会发展需求相适应规律
第三节 职业教育与技术技能人才培养需求相适应规律
第四章职业教育原理论
第一节 对原理与规律的认识
第二节 职业教育二元组合原理的构成
第三节 职业教育二元组合原理的普适性
第四节 职业教育二元组合原理的指导性
第五节 职业教育二元组合原理的系统性
中篇 内涵建设篇
第五章校企合作
第一节 对校企合作的认识
第二节 校企深度合作的实践
第三节 校企深度合作典型案例点评
第六章专业建设
第一节 专业设置的主要依据
第二节 专业发展的基本要求
第三节 专业调整的依据与方式
第七章课程开发
第一节 对对接型课程开发的认识
第二节 对接型课程开发
第八章课程教学
第一节 专业课教学
第二节 公共基础课教学
第九章教师培养
第一节 对职业学校教师的认识
第二节 “双师型” 教师培养
第三节 公共基础课教师培养
第十章教学督导
第一节 对教学督导的认识
第二节 教学督导的制度建设
第三节 教师教学评价表的设计
第十一章教学研究
第一节 对教学研究的基本认识
第二节 教学研究的实施步骤
第三节 教学论文的论证方式
第十二章职业培训
第一节 对职业培训的认识
第二节 职业培训教师队伍建设
第三节 职业培训课程体系建设
第四节 职业培训实训基地建设
第五节 职业培训教学模式建设
第六节 职业培训管理制度建设
第十三章技能评价
第一节 技能评价的发展概况
第二节 对技能评价的基本认识
第三节 职业学校技能评价的实施
第十四章办学质量评价
第一节 对办学质量评价的认识
第二节 学业质量评价
第三节 专业建设质量评价
第四节 办学质量第三方评价
第五节 深圳技师学院办学质量第三方评价的实践
下篇 学校治理篇
第十五章教务管理
第一节 对教务管理的认识
第二节 教务管理部门的职能改革
第三节 教务管理运行机制的建构
第四节 学分制管理
第四节 学分制管理
第十六章学生管理
第一节 对学生管理的认识
第二节 改革社团活动制度
第三节 调整学生提质思路
第十七章院系管理
第一节 对院系管理的认识
第二节 学校与院系权责界定
第三节 院系管理的基本路径
第十八章干部管理
第一节 职业学校干部的基本要求
第二节 职业学校中层干部管理
第三节 职业学校校长能力的基本要求
第四节 职业学校副职领导的基本要求
第十九章人事管理
第一节 对人事管理制度的认识
第二节 推行岗位管理制度
第三节 推行职称评审制度
第二十章招生就业管理
第一节 对招生就业的认识
第二节 促进招生的基本路径
第三节 促进就业的基本路径
第四节 职业指导的基本路径
后记