高中数学教师学科教学知识研究:对新手教师与经验教师的深度分析/柳笛

在教师知识的领域研究中，以往更多地关注教师"应然性"知识，而对教师在日常教学中对具体教学内容的"实然性"知识研究比较少。本书主要目的在于探寻高中数学职初教师与经验教师学科教学知识的差异，以及学生对教师学科教学知识的观点。研究分为质的案例研究和量的问卷调查两个阶段。在质化阶段，运用案例研究法对上海市6名高中数学教师关于函数内容的教学进行课堂观察、深度访谈、田野笔记，得出职初教师与经验教师在学科教学知识的主要差异。量化阶段，对6名教师授课班级的334名学生进行教师学科教学知识观点的问卷调查。问卷调查的结果表明，学生认为职初教师和经验教师在数学内容知识、学生理解的知识、效果反馈的知识和教学策略的知识上存在显著差异，这与案例研究得到的结果类似。

目录
序
前言
第1章 导论 1
1.1 教师教育场域的需求 1
1.2 以教师学科教学知识为突破口 6
1.3 学科教学知识的研究意义 7
第2章 教师知识的研究历程 9
2.1 知识的概念与类别辨析 9
2.2 教师知识的概念与分类辨析 13
2.3 教师知识研究的三种取向 18
第3章 学科教学知识的探索 22
3.1 学科教学知识的缘起与发展 22
3.2 学科教学知识的相关研究 29
3.3 学科教学知识的国内外研究 36
3.4 学科教学知识的分析视角 41
第4章 数据的收集与分析 48
4.1 案例研究概述 49
4.2 研究对象 50
4.3 数据收集的途径 53
4.4 数据的处理与分析 56
4.5 研究的效度与伦理 60
第5章 学科内容知识 62
5.1 教师的数学教学观 62
5.2 教师对核心概念的理解 68
5.3 关于学科内容知识的讨论 76
第6章 课程知识 80
6.1 教学目标知识 80
6.2 内容组织的知识 88
6.3 关于课程知识的讨论 102
第7章 学生理解的知识 105
7.1 关于学生理解困难的知识 106
7.2 教师应对学生困难的知识 108
7.3 关于学生理解的知识的讨论 117
第8章 效果反馈知识 119
8.1 反馈策略的认知 119
8.2 关于效果反馈知识的讨论 129
第9章 教学策略知识 131
9.1 教学呈现方式的知识 131
9.2 教学处理策略的知识 138
9.3 关于教学策略知识的讨论 149
第10章 学生对教师学科教学知识的观点 151
10.1 学生对新手教师与经验教师的观点 151
10.2 学生对新手教师与经验教师的总体认识 154
10.3 小结 159
第11章 学科教学知识的习得与提升 160
11.1 新手教师与经验教师的学科教学知识 160
11.2 数学教师学科教学知识的提升途径 166
11.3 研究展望 169
参考文献 171
附录1 教师基本情况调查问卷 183
附录2 教师课后访谈提纲 185
附录3 背景访谈 186
附录4 结构访谈和概念图 187
附录5 学生调查问卷 188
附录6 教学设计 190