高等职业教育内涵式发展研究

本书基于我国经济社会发展历史性转折的关键时期，对我国高等职业教育发展历程与发展现状进行了全面系统的研究，揭示出近年来高职教育内涵式发展的轨迹与成效，较为系统地阐述了制约我国高等职业教育内涵式发展的主要因素、提升技术技能人才培养质量的关键环节等当前高职教育领域关注的诸多难点热点问题，指出高等职业教育改革发展过程中所面临的挑战和与区域经济社会协同发展中的不适应关系，提出走内涵式发展之路的战略思考，将高职教育内涵式发展中的诸多要素逐一列举、探究，为进一步推进高等职业教育内涵式发展提供对策建议和途径举措。全书共包含高职教育发展历程及阶段特征、高职教育内涵式发展理论研究、高职教育行动导向的能力本位课程开发、高职院校“双师型”师资能力建设、高职教育生产性实训基地运行、高职教育深层次政校企合作、高职教育与工业文化的对接、高职教育社会服务能力提升、高职教育信息化建设、高职教育国际化建设、高职教育集团化办学、现代职业教育体系构建、高职教育质量评价体系研究等十三章。

董刚，男，汉族，1955年8月出生，山东昌邑人，机械工程专业教授，天津大学职业技术教育学博士生导师，天津职业大学校长。国家督学；享受国务院政府特殊津贴；天津市人民政协医卫文体委员会副主任；教育部全国机械职业教育教学指导委员会副主任；教育部高职高专人才培养水平评估委员会委员；中国职业技术教育学会副会长；中国高等职业技术教育研究会会长；北京师范大学国家职业教育研究院兼职研究员；中华职业教育社专家委员会委员；天津市机械工程学会常务理事；天津市很好留学人员；天津市劳动模范；天津市市级很好教师；2012年荣获第三届“黄炎培杰出校长”奖。研究方向：机械工程、高等职业教育研究成果：近年来完成重量、省部级和企业科研、教研课题十几项；在高水平学术刊物上发表论文50余篇；出版著作4部；获国家教学成果二等奖两项、全国教育科学研究很好成果奖三等奖一项、天津市科技进步三等奖一项。

第一章  高职教育发展历程及阶段特征
第一节  高职教育发展阶段
第二节  高职教育相关政策文件及解读
第二章  高职教育内涵式发展理论研究
第一节  高职教育内涵式发展提出的背景及趋势
第二节  研究领域相关概念梳理及分析。
第三节  高职教育内涵式发展核心概念的提出
第三章  高职教育深层次校企合作
第一节  校企合作概述
第二节  高等职业教育校企合作的现状分析
第三节  国外校企合作建设的经验与启示
第四节  高职教育深层次校企合作建设的探索
第四章  高职教育社会服务能力提升
第一节  高职教育服务质量研究
第二节  高职教育社会服务能力
第三节  高职教育服务符合性质量评价方法
第五章  高职教育行动导向和能力本位课程开发
第一节  能力本位课程开发的概念及开发现状
第二节  国际上能力本位课程开发模式
第三节  能力本位的高职课程开发
第六章  高职教育生产性实训基地运行
第一节  生产性实训基地的内涵与特征
第二节  生产性实训基地的运行模式
第三节  生产性实训基地的运行机制
第四节  生产性实训基地建设中的再思考
第七章  高职院校“双师型”师资能力建设
第一节  高职院校“双师型”教师的内涵
第二节  高职院校“双师型”教师队伍建设历程及存在问题
第三节  国外职教师资队伍建设的经验与做法
第四节  我国“双师型”教师队伍建设的思路及对策
第八章  职业教育信息化建设
第一节  信息化是职业教育发展的必然趋势
第二节  职业教育信息化建设的现状及问题
第三节  职业教育信息化的建设途径
第四节  教育信息化建设的未来展望
第九章  高职教育国际化建设
第一节  高职教育国际化的定义及内涵特征
第二节  我国高职教育国际化发展的现状
第三节  我国高职教育国际化发展的路径
第十章  高职教育集团化办学
第一节  职业教育集团与集团化办学
第二节  高等职业教育集团化办学的目标及其办学的模式
第三节  高等职业教育集团化办学评价指标
第十一章  高职院校文化建设研究
第一节  高职院校文化建设的基本内涵
第二节  高职教育专业文化建设
第三节  校企合作中工业文化的融人
第十二章  高职教育质量评价体系建设
第一节  浅析高职院校评价研究
第二节  高职院校内涵式发展质量评价体系构建
第三节  高等职业教育专业评估的新思考
第四节  高职教育课程评价方案的研究与开发
第十三章  现代职业教育体系建设
第一节  现代职业教育体系的内涵
第二节  我国现代职业教育体系存在的问题
第三节  国外职业教育体系比较研究
第四节  构建现代职业教育体系的对策研究
参考文献