高职院校多元联动班级共同体构建研究--聚文网

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内容简介

本书试图从共同体的角度来解决班级生命活力不足的问题，且做了相应的试点研究。从系统论、需求层次理论、场动力论和实践共同体理论出发，对班级要素协同、班级目标锚定、班级成员身份感应、班级发展动力等方面进行了深入分析，为高职院校班级共同体建设提供理论支撑。研究者通过问卷访谈等方式调研后发现，由于当前高职院校班级主体缺乏群体意识、目标同构和行为互嵌，故而导致班级主体间信息交互少且频率低、行为交互范围小且互嵌性差、主体间的作用力弱等问题。同时，研究者还发现有多种力量都在作用于班级。由于这些力量缺乏有效的组织，因此并没有发挥出这些力量的最大效能。有时这些力量还彼此抗衡，这就使得班级主体间的关系更加松散。因此，为了更好地提升班级的生命活力，班级主体需紧紧围绕服务学生发展的班级目标，自觉调适自己的班级行为。辅导员应聚焦班级组织建设，加强学生思想引领；专任教师应立足于专业和课程建设，指导学生知识学习；企业师傅应立足于生产实践，增强学生解决实际问题的能力；学生要立足于个人发展，提升职业道德修养和实践能力。

绪论一、背景与问题二、核心概念界定三、文献综述四、研究设计五、价值与创新第一章高职院校班级共同体构建的理论基础一、系统论：班级共同体的要素协同二、需求层次理论：班级共同体的目标锚定三、场动力论：班级共同体成员的身份感应四、实践共同体理论：班级系统中多元动力体系的宏观架构五、本章小结第二章高职院校班级成员交互行为现状调研一、调查问卷的设计二、调查结果的分析三、问题存在的原因讨论四、本章小结第三章高职院校班级的多元诉求一、班级成员的多元需求二、多元需求的实现要求价值统整三、多元需求的实现要求实践行为的多重嵌入四、多元需求的实现要求对班级发展做系统规划五、多元需求对班级功能的期待六、本章小结第四章高职院校班级多元联动的理想样态一、班级多元联动的理想表征二、班级多元联动的机理三、班级成员联动的模式四、本章小结第五章高职院校多元联动班级共同体构建的试点与分析一、某“双高”院校对“卓越技术技能人才”试点班的制度设计二、试点班的基本情况三、试点班班级成立的初始问题四、试点班多元联动的班级共同体构建路径五、试点班实施多元联动班级共同体构建的效果六、关于试点班班级共同体构建的经验借鉴与难点分析七、本章小结第六章高职院校班级共同体多元联动的策略一、高职院校班级共同体多元育人力量的角色管理二、高职院校班级共同体多元育人力量的目标管理三、班级目标统摄下多元育人力量协同联动场的创建四、本章小结结语附录

高职院校多元联动班级共同体构建研究

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