基于独特生命体验的综合实践活动课程设计--聚文网

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编辑推荐

我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

内容简介

本书立足于基层学校建设综合实践活动课程的长期探索, 通过理论与实践相结合全方位展示实践研究的成果, 从理念与追求、结构与内容、主题与支架、组织与实施、评价与反馈、支持与保障六个方面展开, 紧紧围绕为每个孩子创造独特的生命体验这一命题, 展现学校实施综合实践活动课程的实践经验。

作者简介

吴庆琳上海市江宁学校校长，正高级教师，特级校长，教育博士，曾获上海市星星火炬奖、上海市三八红旗手荣誉称号，主编《不一定第一，但绝对唯一》《一百个孩子，一百个世界：基于差异的教学变革》两本书籍；主持上海市教育科学研究项目、普陀区教育科研课题十余项，曾获得上海市教育科研优秀成果一等奖、上海市教学成果奖二等奖等，先后在《人民教育》《全球教育展望》等刊物发表论文十余篇。程宏上海市江宁学校教育科研高级教师，硕士，曾获第三届上海市优秀教育科研员、普陀区教育科研先进个人荣誉称号。参与《不一定第一，但绝对唯一》《一百个孩子，一百个世界：基于差异的教学变革》两本书的编写，个人主持或作为主要研究人员参与上海市、普陀区教育科学研究课题十余项，先后在《中国教师》《上海教育》《教育科学论坛》等刊物发表论文十余篇。

总论

一、综合实践活动课程的实施现状

二、综合实践活动课程的研究现状

三、综合实践活动课程的发展趋势

第一章理念与追求：为每个孩子创造独特的生命体验

第一节办学理念：不一定第一，但绝对唯一

一、直面教育的本真使命

二、把目光转向人性和生命

三、每一个孩子都是一个奇迹

第二节课程理念：为学生设计独特的学习经历

一、课程即学生立场

二、课程即学习经历

三、课程即个性生长

第三节 “生命·成长”综合实践活动课程目标

一、课程目标的内涵论释

二、课程目标的校本化设计

第二章结构与内容：弥合两个世界

第一节 “生命·成长”课程的整体架构

一、课程结构顶层设计

二、课程内容建构逻辑

三、课程内容整体规划

……

基于独特生命体验的综合实践活动课程设计

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