中学生科学思维能力培养的物理教学实践研究

该书重点关注中学生物理核心素养中的科学思维能力培养，全书由六部分组成。第一章，基于文献综述、作者的教学实践经验，从理论上梳理并以示例形式分析什么是中学生的科学思维能力；介绍了作者对北京市中学物理教师科学思维能力培养的调查结果，并基于调查结果、理论分析和实践经验，给出物理教学中科学思维能力培养策略。第二章，对高中生的科学思维能力评价进行设计指导。首先介绍了物理学习评价的理论知识，然后基于解读新课标，对中学生科学思维能力表现水平进行分析，并基于前述分析对中学生的科学思维能力表现评价方式进行设计。第三章，从物理“概念课”入手，对科学思维能力培养进行案例分析。从概念建构、概念辨析、概念应用的角度，分别以实例形式分析培养学生的科学思维能力教学方法。第四章，从物理“实验课”入手，从演示实验、验证性实验、探究性实验角度，分别以实例形式分析培养学生的科学思维能力教学方法。第五章，从物理“复习课”入手，围绕单元设计、设计性任务教学、学习进阶理论，以理论介绍和实例展示形式，分析培养学生的科学思维能力教学方法。第六章，从信息技术辅助物理教学角度入手，分别以几何画板、仿真实验、频闪截屏、传感器为技术辅助，介绍提升学生科学思维能力培养实例。该书是北京一零一中物理组多年教学经验提炼和升华，期待能和教育同仁在学生科学思维培养上取得共鸣。

史艺，北京一零一中高级教师，课程处主任，北京市物理学科骨干教师，海淀区物理学科带头人，兼职教研员，曾获海淀区优秀教师、海淀区三八红旗手、海淀区师德之星、海淀区育人先进个人称号。获中国人民解放军科技进步二等奖，北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖，北京市青年教师教学比赛一等奖，主持市级教育科研课题，多篇论文在核心期刊发表。指导学生多人次在全国中学生物理竞赛、“明天小小科学家”奖励活动、北京青少年科技创新大赛中获奖。

第一章 中学生科学思维能力 第一节 什么是中学生科学思维能力 一、思维 二、科学思维 三、中学生的科学思维能力 第二节 中学生科学思维能力培养的调查 一、科学思维能力培养的理念调查 二、概念、习题教学中科学思维能力培养的调查 三、实验教学中科学思维能力培养调查 第三节 物理教学培养中学生科学思维能力的策略 一、物理概念和规律教学中培养科学思维能力策略 二、物理复习课教学中培养科学思维能力策略 三、物理实验教学中培养科学思维能力策略 四、利用信息技术与物理教学整合培养科学思维能力策略 第二章 中学生科学思维能力表现的评价设计 第一节 物理学习评价 一、物理学习评价的功能 二、高中物理学习评价的类型 三、物理学习评价的方法 第二节 中学生科学思维能力表现水平 一、基于学科核心素养的学业质量水平 二、中学生科学思维能力水平 三、中学生科学思维能力表现的维度 第三节 中学生科学思维能力表现的评价设计 一、以课堂问答和课下访谈测评科学思维能力表现 二、以观察量表测评科学思维能力表现 三、以测试题测评科学思维能力表现 第三章 物理“概念课”中科学思维能力培养 第一节 概念建构中科学思维能力培养 一、物理概念和规律建立的类型 二、引导学生经历概念建构或探索规律的完整过程，帮助学生发展科学思维 三、从概念建构中帮助学生提炼萃取经典的物理学认识方式 第二节 在概念辨析中培养科学思维能力 一、在概念建立的过程中进行比较辨析，有助于培养学生的科学方法提炼能力 二、辨析物理概念的内涵，有助于培养学生的抽象概括思维能力 三、辨析物理概念的外延，有助于培养学生的发散思维 四、在实际应用中进行概念辨析，有助于培养学生的逻辑推理能力 五、在知识体系中进行概念辨析，有助于培养学生的关联与整合能力 六、辨析概念教学案例 第三节 概念应用课中科学思维能力培养 一、基于理解概念的内涵和外延，提升学生的科学思维能力 二、以概念应用为载体强化程序性知识 三、在概念应用过程中创设科学思维培养路径 第四章 物理“实验课”中科学思维能力培养 第一节 “演示实验”中的科学思维能力培养 一、演示实验的特点与设计要求 二、演示实验创设情景教学 三、基于演示实验培养科学思想方法 第二节 “验证性”实验课中的科学思维能力培养 一、验证性实验的特点与设计要求