小学写作教学新视野指向"个体语言经验"发展的习作课堂--聚文网

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内容简介

新课标中提出的“个体语言经验”是指学生独特的语言运用体验，它是核心素养发展的语文学科担当。用“个体语言经验”发展的视野观照小学写作教学，是提升学生写作素养的新尝试。
作者深入探索“个体语言经验”的内涵和形成发展，以及基于此的备课、指导和讲评常识等，由此提出要立足于教材，创设真实的学习情境，构建单元写作学习任务群，通过积累、梳理、探究、写作和评价等语言实践活动发展学生的“个体语言经验”。沿着“课文—习作—语文园地”的教材编排序列，作者开发出“单元习作练课堂”的完整训练模式，并通过教学实录及评析展现出来，为一线教师呈现了可资借鉴的习作课堂。

作者简介

吴勇，“童化作文”教学的倡导者，江苏省特级教师，正高级教师，南京晓庄学院外聘教授，获评“有重要影响的全国小学写作教学名师”，现任南京市江宁区教学研究室教研员，南京市名师工作室主持人，是人大复印资料《小学语文教与学》《语文建设》《语文教学通讯》《小学语文教学》等杂志编委。先后出版《儿童写作论》等专著11部，“小学语文统编教材写作资源课程化研究”获得江苏省第十三期教学研究课题成果评比特等奖，“指向文心的童化作文进阶研究”获得江苏省第五届优秀教育科学成果评比一等奖；“童化作文实践研究”获得江苏省人民政府教学成果特等奖。

自序：用生活的“常理”诠释写作教学的“学理” / 001
第一章 “个体语言经验”：写作教学的新引擎 / 001
第一节核心素养取向下的写作教学新概念 / 003
第二节核心素养取向下的写作学习新内容 / 014
第二章 “个体语言经验”：写作教学的新锚点 / 023
第一节 “个体语言经验”是语文课程的关键落脚点 / 025
第二节 “个体语言经验”是小学写作教学的核心指向 / 037
第三节 “个体语言经验”在语言实践中形成发展 / 050
第三章 “个体语言经验”：写作教学的新路径 / 061
第一节从“语境”到“情境”：“个体语言经验”的发展历程 / 063
第二节从“梳理”到“探究”：“个体语言经验”的关键活动 / 074
第三节从“语言”到“思维”：“个体语言经验”的实践样本 / 083
第四章 “个体语言经验”：写作教学的新常识 / 095
第一节基于“个体语言经验”的备课常识 / 097
第二节基于“个体语言经验”的指导常识 / 104
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小学写作教学新视野 指向"个体语言经验"发展的习作课堂

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