京台两地应用型大学通识教育比较研究--聚文网

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内容简介

20世纪80年代，中国大陆在反思过分专业化教育模式弊病的过程中，开始了对通识教育的探索。中国香港、台湾地区也在20世纪80 年代之后逐渐在大学中推行通识教育实践。本书以北京和台湾地区应用型大学通识教育为研究对象，关注的重点是通识教育的内涵，通识教育的发展历程，通识教育的课程体系、师资队伍以及通识教育产生的影响等方面内容。京台两地应用型大学通识教育在理念和基本模式方面有相同的地方，也有明显的区别。台湾地区技职院校通识教育的做法是将原有的共同课程（类似于大陆的公共基础课程）进行通识化改造，将通识教育课程划分为若干领域或方向，规定学生必修或分类选修；北京地区应用型大学的普遍做法是保留原有的公共基础课程，在此之外开设系列通识教育选修课，只有交流互鉴才有利于两地通识教育的共同发展。

第一章导论一、研究问题的提出二、通识教育的内涵三、通识教育的历史、发展和模式四、通识教育的教育理念第二章台湾地区技职通识教育发展历程一、台湾地区高等技职教育发展概述二、台湾地区技职通识教育的必要性三、台湾地区技职通识教育的嬗变第三章台湾地区技职通识教育理念和目标一、台湾地区技职通识教育理念二、台湾地区技职通识教育目标第四章台湾地区技职通识教育实践一、技职通识教育课程设计理论二、技职通识教育课程模式三、非正式课程四、组织管理模式第五章台湾地区技职通识教育评鉴一、台湾地区技职通识教育评鉴的发展历程二、台湾地区技职通识教育评鉴的实施三、技职通识教育评鉴的效果及局限性四、通识教育的学生评鉴第六章京台两地应用型本科院校通识教育比较与评价一、理念和基本模式二、课程体系三、师资队伍四、教学方式第七章结论及建议一、主要结论二、对策建议主要参考文献

京台两地应用型大学通识教育比较研究

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