享受运动 健康成长

本书是福建省幼儿园名师吴海云提出的“享受运动 健康成长”教学主张的研究成果，是其对幼儿园体育教学科学性、有效性、实践性的探索。分上下篇，上篇是对“享受运动 健康成长”教学主张的阐述。下篇介绍如何在实践中推行“享受运动 健康成长”体育教学，总结具体的教育策略，并提供了15个典型的活动案例。

吴海云，福建省特级教师，中学不错教师职称，福建省教学名师，福建省中青年学科带头人，获得“南平市人民政府特殊津贴很好教师”荣誉称号，建瓯市教育系统首届与第二届名师，在《幼儿教育》《学前教育》等刊物上发表教育教学论文30多篇，现任教于福建省建瓯市实验幼儿园。

前言
上编
“享受运动健康成长”教学主张阐释
第一章“享受运动健康成长”教学主张的提出
第一节教学主张的研究背景
一、幼儿园体育教学的混乱现状
二、幼儿健康成长的现实需求
三、国家对幼儿运动的现实需求
第二节教学主张的内涵特征
一、概念的界定
二、体现的价值
第二章“享受运动健康成长”教学主张的理论支撑
第一节运动与身体健康的关系
一、运动能促进幼儿健康成长
二、现代人运动保健的理念
第二节运动与幼儿认知发展的关系
一、运动是幼儿感知自身与周围环境的方式
二、运动是幼儿认知发展的渠道
第三节运动与幼儿个性发展的关系
一、运动会影响幼儿自我概念的形成
二、运动能促进幼儿良好个性品质的形成
第四节运动与幼儿社会性发展的关系
一、运动能调节幼儿的情绪
二、运动能培养幼儿的合作能力
三、运动能培养幼儿的规则意识
第五节体育教学思想的基本观点
一、“终身体育”的指导思想
二、“快乐体育”的教学思想
第六节幼儿园体育的教育目标
第三章“享受运动健康成长”教学主张的实施架构
第一节创设多元运动环境，支持幼儿多元的运动体验
一、创设封闭性、半开放性、全开放性多元的环境
二、投放高结构、低结构、非结构多元的材料
第二节开展形式多样的体育活动，支持幼儿多渠道参与运动
一、全班集体性教学活动
二、小组性集体教学活动
三、区域性体育活动
四、亲子体育活动
五、生活中的运动
第三节基于幼儿运动中多元的学习特点，支持幼儿以多种方式参与运动
一、探索性学习
二、暗示性学习
三、挑战性学习
四、模仿性学习
五、合作性学习
第四节实施多元教育评价，支持幼儿富有个性发展
一、幼儿的观察评价
二、教师的观察评价
第四章“享受运动健康成长”教学主张的实践效果
第一节教师观念的变化
第二节解读幼儿能力的提高
第三节形成有效的教学架构
第四节教学具有实效性
一、幼儿喜欢参加体育活动
二、身体素质得到提高
三、良好学习品质的形成
第五节实现家园共育
下编
“享受运动健康成长”教学主张的实施
第五章支持幼儿主动参与运动的策略
第一节关注幼儿的年龄特点
一、依据小班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有游戏性的体育活动
二、依据中班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有探索性的体育活动
三、依据大班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有挑战性的体育活动
第二节关注幼儿的生活经验
一、玩具中的运动教育元素
二、影视文学作品中的运动教育元素
三、幼儿对社会事件关注中的运动教育元素
第三节关注幼儿的情感需求
一、自我成功感的建立
二、挑战自我的愉悦
第四节关注幼儿的运动氛围
一、师幼间的运动氛围
二、同伴间的运动氛围
第五节关注幼儿的经验交流
一、现场展示交流
二、影像展示交流
第六节关注幼儿自主创设运动环境
一、支持幼儿创设持续变化的运动环境
二、引导幼儿创设多样化的运动环境
三、确保幼儿自主创设运动环境安全
第六章提高幼儿身体素质的策略
第一节以幼儿身体素质为切入点，实施教学
一、测查幼儿身体素质发展状况
二、选择发展身体素质的运动内容
三、选取运动的渠道
四、效果检测
第二节以幼儿基本动作的发展为线索，开展体育活动
一、动作与身体素质的关系
二、动作与幼儿年龄发展的关系
三、围绕某一基本动作开展多种形式的体育活动，提高幼儿的身体素质
第三节幼儿在与器械的有效互动中，提高身体素质
一、根据幼儿动作形成的不同阶段创设环境
二、场地的运用、材料的提供追随幼儿运动能力的发展
第四节在多样化的活动中，提高身体素质
一、在生活中开展运动，提高身体素质
二、通过韵律活动开展运动，提高身体素质
三、在户外游戏中渗透运动目标，提高身体素质
第七章“享受运动健康成长”教学主张的案例
第一节器械类
大班体育活动：玩转“面条棍”
大班体育活动：自选器械自主玩
小中大班体育活动：不同年龄的幼儿玩长凳
大班体育活动：这样学跳绳
大班体育活动：花样拍球
大班体育活动：玩自搭的跷跷板
第二节民间体育游戏类
中班体育游戏：揪尾巴
大班体育游戏：老狼老狼几点钟
大班体育游戏：抢椅子
第三节区域性体育活动
小班区域活动：发展幼儿的平衡能力
大班区域活动：爬
小班区域活动：玩布包
第四节集体教学活动
大班体育活动：警察投弹
大班体育活动：毛线绳
大班集体教学活动：扇子
后记