校长不是管家

有人说你现在不也是校长吗？在这里有必要说明一下：确切地说我不是校长，我现在的职务是区教师进修学校副校长，而且今后既无再当校长的可能，亦无再当校长的奢望。有许多朋友很好关心我，见面就问我现在工作的感受，我略谈两点：首先，教师进修学校跟中小学校不是一个概念，它不是真正意义上的学校，其性质相当于教育局下属的一个具体主管区域教育、教学、科研、培训等诸项工作的业务科室，靠前许多地方没有教师进修学校这个机构，其职能是由教育局下属的教研室等业务科室来行使的，这也从另一个侧面恰好说明了这一点。其次，教师进修学校校长跟中小学校长的工作性质也不是一回事，优选的不同在于：教师进修学校校长，身心可以很放松、活得可以很潇洒，不必像中小学校长那样整日里提心吊胆，如坐针毡，战战兢兢，如履薄冰。 

何为校长？校长何为？贾书建校长胸怀赤心，凭借从事学校管理工作二十多年的实际经历，边做边思边写，用亲历亲为印证了一个真理：学校与校长是相互成全的关系。本书重点探讨了校长角色认知、在职研修、学校行政（后勤）管理、教师管理、教学管理、德育管理、科研管理及教育热点等八个方面的问题，既有经验总结，又不乏理性思考，基本涵盖了学校管理的几个重要方面，读者对象主要为中小学领导、中层干部和教师。

贾书建，1964年生于哈尔滨。中学不错教师，黑龙江省首批教学能手，省级骨干教师导师，曾任哈尔滨市明珠中学校长，现任哈尔滨市香坊区教师进修学校副校长、《香坊教育》执行主编，《校长》杂志学术顾问等。在《中国教育报》《教育时报》《教书育人》等报刊上发表文章三百余篇，著有《说课论要》《今天我们如何做教师》。

序
第一辑 角色定位：“校长”是什么
“校长”是什么
校长的“气场”
校长的“四层”境界
为将“五材”与当代校长修为
校长要具备三言两语把问题讲清楚的能力
校长距教育家还有多远
怎样当好副校长
班子不和缘为何
冷眼旁观校长头上的光环
说“人走茶凉”
第二辑 在职研修：让读、写、思成为习惯
让读、写、思成为习惯
写作是跟自己心灵的约会
阅读与中国教育“解码”
“左右逢源”最好
听课、评课要关注细节
教之“四兴”与“六废”
呼唤中国的教育哲学
“知识”怎么了
第三辑 热点透视：我们应该学会敬畏规则
我们应该学会敬畏规则
“炮烙”择校
“应试教育”借尸还魂当提防
课改的瓶颈在哪里
教改无须太多的花样
课改，要关注教师的常态课
教育局长的故事与无奈
教育评价：何去何从
教育无“新闻”
第四辑 行政管理：从实践中领悟管理智慧
从实践中领悟管理智慧
一个好理念可以改变一个学校
不缺“理念”，缺什么
学校人性化管理的四原则
班子例会怎么开
“一把手负责制”能否确保校园平安
厕所的事真不是小事
看不见的后勤方是好后勤
学校食堂必须坚持自管自办原则
第五辑 教师管理：办公室里故事多
办公室里故事多
教师“非正式群体”管理策略探微
巧用“以独攻独”术
用智慧之光观照自己的心灵
有偿家教：岂是一个“禁”字了得
教师“失范”须设防
校长：请不要给教师的健康乱下诊断
教师：在挫折面前你调整好心态了吗
教师体罚学生为何“上瘾”
教师如何自护
第六辑 教学管理：课堂教学――响鼓重槌敲“十点”
课堂教学――响鼓重槌敲“十点”
两种文本与两种价值
硬性规定教师“讲”的时间不妥
思维训练不能仅仅为了应试
关注与控制
谈谈课堂管理问题
被“盗用”的分层次教学
分类推进：如何分类
分类推进：怎样推进
第七辑 德育管理：校园里的法理情
校园里的法理情
王健力这小子命真大
不要随便拿贫困生“示众”
学生“不合群”不是孤立的教育现象
助单亲家庭孩子走好漫漫人生路
如何助学生挣脱“网游”之网
学生与教师“横眉冷对”的应对策略
让淘气包、捣蛋鬼回归课堂的策略
也谈“班级民主管理”
第八辑 科研管理：教育科研的“为”与“位”
教育科研的“为”与“位”
当前中小学教育科研存在的主要问题及对策
课题研究“常见病”举隅
当前中小学教育实验刍议
实验停滞