解放儿童

当代家长对科学育儿的最大困惑就是：什么才是孩子发展的良好方式。这反映了许多家庭已经不再只盯着孩子的学习和考试成绩，而是希望孩子健康成长与全面发展。但令人忧虑的是，我国的应试教育已从基础教育扩散到幼儿教育，让幼儿去读“语、数、外”、去读没有兴趣的“兴趣班”，所谓“不要孩子输在起跑线上”，其实，这是戕害儿童；甚至有媒体还大力宣传带有封建色彩的蔡氏“虎妈”教育和“三天一顿打，孩子进北大”的萧氏棍棒教育，对幼儿教育进行了误导。为什么上述对幼儿的教育是错误的呢?这是因为物极必反，这种教育会让幼儿走上错误的道路。因此，《解放儿童--让孩子快乐成长》着力从人本教育、健康人格、意志力、玩、想象力、自信力、好问、创造力和思辨力9个方面回答上述问题，并与年轻家长和幼儿教师共同探讨孩子发展的良好方式。
《解放儿童--让孩子快乐成长》的作者是罗利建。

罗利建，成都都江堰人，1940年3月生，就职于重庆理工大学，行为科学副教授。主要作品有：《中国行为科学导论》、《现代基础管理与大同文化》（上、下册）、《巫歌》（史诗）、《弱变强》、《人本教育》、《奔月记》（诗剧）、《探险少年》（童话）、《哲学之子》、《探索未知》、《答钱学森之问》、“现代基础管理”（2007年度·中国共青团中央评为全国团校精品培训课程）、《追寻远古巫文化》（电视文献片解说词六集，重庆电视台摄制并播出）、《文化大国之希望》、《运动哲学》。

第1章人本教育
1．1幼儿教育彰显人类的未来
1．2幼儿人本教育的本质
1．3自由是主导幼儿人本教育的基本原则
1．4向“虎妈”、“狼爸”说“不”
1．5过度早教必然会扼杀幼儿的童真
1．6我国义务学前教育首先应从留守儿童做起的八个理由
1．7解放儿童的创造力
1．8“活教育”能养幼儿之灵气
1．9人本教育是解决城乡差距的根本
第2章健康人格
2．1“道德天赋论”阻碍幼儿道德感的形成
2．2要重视引导孩子“向善”
2．3良好的道德是后天的习惯
2．4让孩子认识到讲诚信是维护了自己的尊严
2．5幼儿与家长、教师应相互教育
2．6别让“城市中心论”泯灭幼儿的“野性”
2．7选择良好的生态环境是幼儿健康成长的重要条件
第3章意志力
3．1自我控制力是幼儿成才的第一阶梯
3．2情商比智商更重要
3．3主动锻炼幼儿的心理承受力
3．4培育幼儿耐性是实施“延迟满足”的要害
3．5心理不成熟使“神童”多遭夭折
3．6自理能力应从小培养
3．7在“拯救男孩”之前应先拯救谁
3．8让幼儿拥有责任心和责任感
第4章玩
4．1玩是幼儿的天性
4．2要想幼儿成才，就让他们玩
4．3玩的辩证法
4．4不让孩子回归自然必然造成童殇
4．5“玩童”更聪明
4．6游戏是幼儿走向未来社会的演习
4．7自然性游戏比人为性游戏对幼儿未来成才更重要
第5章想象力
5．1想象力比知识更重要
5．2不能泯灭幼儿的想象力
5．3儿童画隐藏着幼儿想象力密码
5．4《山海经》是开拓幼儿想象力的形象教材
5．5要重视用音乐来启迪幼儿的想象力
5．6要促进幼儿的梦想成真
第6章自信力
6．1用自信去克服幼儿的自卑
6．2把扭曲的成才和成功标准端正过来
6．3下雨时，没伞的孩子跑得最快
6．4要培养幼儿的必胜心态
6．5对幼儿必须坚守赏识与批评的辩证法
6．6让幼儿具有交往能力是为了让其达到自我认同
6．7幼儿健康发展要扬长避短
6．8以“珍爱生命”为主题对幼儿进行性教育
第7章好问
7．1压制幼儿发问就是剥夺了孩子光明的未来
7．2好问的幼儿才是“乖孩子”
7．3好奇心是幼儿好问的内在动力
7．4鼓励孩子提问
7．5让孩子学会享受失败
7．6质疑应从幼儿开始
第8章创造力
8．1要努力把幼儿的潜能转化为创造力
8．2左、右脑平衡发展提高幼儿的创造力
8．3孩子们不想当科学家应拷问谁
8．4缺少动手能力是中国幼儿教育的软肋
8．5让孩子从小学会思考
8．6家长要鼓励幼儿在性格上扬长避短
第9章思辨力
9．1让幼儿拥有思辨能力
9．2幼儿园的第一课应是哲学课
9．3让幼儿知世界，更要知宇宙
9．4让幼儿从小拥有爱人之心
9．5我们要培养幼儿的是“大孝”风范
9．6让幼儿自己编寓言来教育自己
幼教短语(百则)
新三字经
新弟子规
参考书目
跋