外语教学心理学

本书共14章，论述外语教学心理学、学习论、外语教学法的心理学理论基础，外语课堂教学、师生主体间以外语为中介的交往活动，外语教学目标、过程、环节，学生和教师的心理特征，很好外语课堂教学和很好外语教师的特征；分析外语教学中的智力发展、外语记忆、识记、保持和遗忘、再认和回忆、外语与思维的关系以及阐释言语交际过程的心理分析，恰当安排听说读写教学顺序和听说读写能力、语音、词汇、语法知识的教学认知心理活动。
本书具有很强的理论指导意义，目标读者涵盖英语专业的本科、硕士研究生，应用语言学专业和教育学专业的研究生、广大外语教育教学研究者、一线的大中小学外语教师以及较高层次的外语学习者。

章兼中教授，享受国务院专家特殊津贴，华东地区外语教学法研究会会长。曾任华东师大课程教材教法研究所所长，教育部外语教材审查委员，中国外语教学辅导类期刊研究会会长。创办和主编《中小学英语教学与研究》《国外外语教学》杂志，著作20多本。创导外语“十字教学法”“直接拼音法”，构建外语教育理论与实践结构框架体系。

第一章 外语教学心理学
第一节 什么是外语教学心理学
第二节 学习论的概念
第三节 学习外语的心理生理机制
第四节 外语学习的类型
第五节 学习与习得
第二章 外语教学法的心理学理论基础
第—节 官能心理学与语法翻译法
第二节 联想心理学与直接法
第三节 行为主义心理学与听说法
第四节 行为主义心理学与程序教学法
第五节 心理活动理论与自觉实践法
第六节 认知心理学与认知一符号教学法
第七节 人本主义心理学与沉默法、咨询法
第八节 心理学各派结合促进折衷法的发展
第三章 外语课堂教学
第一节 外语教学目标
第二节 外语课堂
第三节 主体间以外语为中介的交往活动
第四节 外语课堂教学过程和环节
第五节 优秀外语课堂教学的特征
第四章 学生和教师的心理特征
第一节 学生的心理发展特征
第二节 教师的心理特征及其培养
第五章 外语教学中的智力发展
第一节 能力和智力的概述
第二节 外语知识、技能、能力和智力发展的关系
第三节 智力发展的途径
第四节 发展智力的具体方式方法
第六章 外语记忆
第一节 外语记忆的概念
第二节 外语识记
第三节 外语保持和遗忘
第四节 外语再认和回忆
第七章 外语与思维
第一节 思维与语言
第二节 语言与思维的独立性和联系性
第三节 外语与思维
第八章 言语交际过程的心理分析
第一节 听、说、读、写是交流信息的交际过程
第二节 恰当安排听、说、读，写教学的序
第三节 初中英语教学实验研究
第九章 听、说能力的培养
第一节 听、说的概念及其过程
第二节 听、说能力的结构
第三节 听、说能力的培养
第十章 阅读能力的培养
第一节 阅读的概念及其过程
第二节 阅读能力的结构
第三节 阅读的类型
第四节 语言知识点阅读和交际性阅读能力的培养
第十一章 写的能力的培养
第一节 写的概念及其过程
第二节 写的结构
第三节 培养写的能力的策略方法
第十二章 语音教学
第一节 在语流中学发音
第二节 视听说话结合按字母和字母组合的发音规律拼读、
第三节 领会和掌握语音、语调的基本结构
第四节 语音、字母和音标教学顺序的心理分析
第十三章 词汇教学
第一节 词汇、词和词的结构要素
第二节 概念及其形成
第三节 词汇的记忆、巩固和运用
第十四章 语法教学
第一节 句型教学心理学
第二节 语法教学心理学
后记
参考文献