科学发展观与中国教育改革(修订版)

    靠前本全面论述科学发展观与中国教育改革的论著，全国教育系统学习科学发展观的好读本。

树立和实现科学的教育发展是整个社会实现科学发展的前提，没有教育的科学发展，就没有人的科学发展，也就没有科学发展的社会，也就不能实现以人为本、促进人的全面发展的社会发展优选目标，科学发展观不仅仅在于纠偏经济社会发展中唯GDP增长的倾向，作为一种分析问题、解决问题的思路和策略，科学发展观对于未来中国教育改革和发展同样具有重要的指导意义。

作者简介

    朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，全国人大常委，民进中央副，苏州大学教授、博士研究生导师，中国教育学会副会长、教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，“新教育实验”发起人，台湾《本土心理学研究》顾问。

    朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，全国人大常委，民进中央副，苏州大学教授、博士研究生导师，中国教育学会副会长、教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，“新教育实验”发起人，台湾《本土心理学研究》顾问。

代序 全面贯彻落实科学发展观，努力办好人民满意的教育
导言 以科学发展观为指导，促进教育全面协调可持续发展
一、教育需要科学发展观
二、当前教育发展中的突出问题
三、办好人民满意的教育的基本要求
四、促进教育全面协调可持续发展
第一章  科学发展观的理论内涵和教育启示
一、发展理论的演进和发展观的演变
二、当代中国科学发展观的出场语境
三、当代中国科学发展观的基本内涵
四、教育改革发展必须长期坚持的重要指导思想
第二章  以科学发展观审视中国教育的发展历程和现状
一、改革开放30年教育事业科学发展的成就扫描
二、教育发展现实与科学发展观理想之间的差距
三、科学发展观确立了教育政策设计的基本价值和理念
第三章  科学发展观追寻教育的人本真义
一、教育现实中的人本差距
二、教育人本缺失的深层根源
三、以人为本是教育的本义
第四章  科学发展观统领区域教育协调发展
一、区域教育的界定及特征
二、区域教育科学发展的内涵
三、我国区域教育发展的现状审视及差异分析
四、统领区域教育发展的价值取向与发展策略
第五章  科学发展观统筹城乡教育发展
一、城乡教育发展不平衡的现状审视
二、城乡教育发展不平衡的原因分析
三、统筹城乡教育平衡发展的策略
第六章  科学发展观化解弱势群体教育困境
一、社会发展现阶段一个不必忌讳的话题
二、弱势群体的教育现状与原因分析
三、用“穷人教育学”破解教育“短板”
第七章  科学发展观拓展教育、文化与社会的全面进步
一、拷问社会进步
二、全面发展的教育意蕴
三、教育与文化现代化
四、文化发展与社会进步
第八章  科学发展观催动人与自然和谐发展
一、人与自然关系的历史考察
二、人与自然关系的现状考察
三、人与自然和谐是可持续发展的基本要求
四、人与自然和谐观下的教育反思
五、科学发展观催动人与自然和谐的教育
第九章  科学发展观凸显教育全球化与本土化的辩证驱动
一、全球化驱力是当代中国教育发展的新平台
二、本土化实践是中国教育生存与发展的基础
三、教育全球化与本土化的双重视野与辩证驱动
第十章   以科学发展观导引中国教育的今天和明天
一、科学认识教育规律是实践科学发展观的前提
二、把握教育发展态势是实践科学发展观的基础
三、按教育规律发展中国教育
参考文献
修订版后记