课堂教学"边缘人"现象研究--聚文网

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内容简介

本书所讲的“边缘人”指在课堂教学中被边缘化、被忽视的学生。作者首先梳理了社会学领域中关于“边缘人”理论的已有研究，再结合教育领域的相关研究对“边缘人”的内涵、特征、类型及表现等方面进行理论探讨，然后运用质性研究法再现“边缘人”在教学活动中的真实生存状态，并从心理学、社会学、文化学的角度考察“边缘人”形成的影响因素及作用机理，继而在此基础上辩证审视“边缘人”的存在价值，很后探讨“边缘人”回归教学的转化前提，并建构“边缘人”转化的基本路向。

作者简介

亓玉慧，女，1985年生。2014年6月毕业于西南大学课程与教学论专业，获教育学博士学位；2014年2月至2015年2月，受国家留学基金委资助，在英国纽卡斯尔大学(Universityof neewcastle upon Tyne)访问学习。现任山东师范大学教育学部讲师，主要从事课程与教学论、教师教育和教育学原理研究。先后主持省部级课题一项、厅级课题一项、校级课题一项，参与研究国家社会科学基金项目、省部级课题五项；在《教育科学》《中国教育学刊》《US-China Education Review》等靠前外学术期刊发表学术论文十余篇，参编著作三部。

第一章导论
第一节问题提出
第二节研究目的及意义
第三节研究问题与假设
第四节研究思路、内容与方法
第二章课堂教学“边缘人”研究现状
第一节 “边缘人”研究
第二节教育领域中的“边缘人”现象研究
第三节当前研究述评
第三章课堂教学“边缘人”的理论阐释
第一节课堂教学“边缘人”的基本内涵
第二节课堂教学“边缘人”的基本特征
第三节课堂教学“边缘人”的基本类型
第四节课堂教学“边缘人”的基本表现
第四章课堂教学“边缘人”现象的生成机理
第一节课堂教学“边缘人”生成的心理机理
第二节课堂教学“边缘人”生成的社会机理
第三节课堂教学“边缘人”生成的文化机理
第五章课堂教学“边缘人”存在的价值审视
第一节课堂教学“边缘人”存在的正面价值
第二节课堂教学“边缘人”存在的负面价值
第六章课堂教学“边缘人”转化的前提与原则
第一节课堂教学“边缘人”转化的前提
第二节课堂教学“边缘人”转化的原则
第七章课堂教学“边缘人”转化的基本路向
第一节基于目的性向度的教学价值
第二节基于任务中心的“教学主体”
第三节基于趣味的教学内容
第四节基于关怀伦理的师生关系
第五节基于学习共同体的教学组织形式
第六节基于合作型目标结构的教学氛围
第七节基于“无为”的教学管理
第八节基于差异的教学评价
第八章结论与展望
第一节课堂教学“边缘人”现象研究的结论
第二节课堂教学“边缘人”现象研究的展望
主要参考文献
附录

课堂教学"边缘人"现象研究

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