自由习作这样教--聚文网

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内容简介

《梦山书系.自由习作这样教：小学作文指导新法式》以现代教育思想和先进课程理念为指导，以以往作文教学的弊端为比照，以破范文式的指导为突破口，形成了以生活为语文教育大背景，以学生喜闻乐见的内容和形式为载体，学生自由习作与教师有效指导相结合的作文教学新路子。《梦山书系?自由习作这样教：小学作文指导新法式》对落实2011年版《语文课程标准》提出的“加强语言文字运用能力培养”的主张，对深化小学习作教学改革、大面积提高小学生的习作水平和作文能力，有很多启示和借鉴价值。

作者简介

李冰霖，特级教师，小中高职称，福建省安溪县教师进修学校小学语文教研员，人教版小学语文教材教参编写组成员，福建省小语会理事，曾任福建省特级教师评审委员会委员\全国小语会青年教师教学研究中心委员。发表教学论文等百来篇；主持全国小语会第二批教科研课题“学生自由习作指导研究”实验，获教育部及全国小语会奖项；主编或参与编写多部教学辅导丛书。

序一
序二
第一章自由习作的根本基点――掀起你的盖头来
基点1：“目的”端正
基点2：“内容”开放
基点3：“技法”淡化
基点4：“情境”畅快
基点5：“形式”丰富
基点6：“时空”广阔
基点7：“个性”张扬
基点8：“创意”无限
第二章自由习作的当前问题――都是“自由”惹的祸？
问题1：仅提“放胆式”的自由表达就够了吗？
问题2：自由课堂难道仅一“脸谱”？
问题3：怎样教才是“自由”而“有效”的？
问题4：学生在自由习作过程中遭遇了哪些困难？
问题5：学生的作文呈现哪些偏颇？
第三章自由习作的指导策略――试问“路”在何方？
层面1：不同体裁的指导策略
层面2：不同课型的指导策略
层面3：不同学段的指导策略
层面4：不同节点的指导策略
第四章自由习作的实践范式――我的作文我作主！
范式1：经典课例
范式2：同课异构
范式3：精品范例
写在后面的话

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