教育即解放--聚文网

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内容简介

弗莱雷走过了岁月的沧桑，经历了种种变革，他参与了各种教育改革，实践着自己的理想，有的成功了，有的失败了。从这位教育躬行者的身上，我们看到了教育改革的艰难，教育不是简单地照搬他国的理论与模式，如果不深入地实践，不学习弗莱雷那种勤于思考、大胆创新的精神，我们很难有自己的特色理论，在实际中，我们也很难做到“以人为本”。
弗莱雷是第三世界教育领域里的一朵奇葩，他思想的深邃与丰富使无数的思想者和改革家竞折腰。可惜的是，我国目前对弗莱雷的教育思想研究少之又少，除了中译本的《被压迫者教育学》、《十封信——写给胆敢教书的人》之外，再无其他有关弗莱雷的著作译本（当然这也涉及到教育以外的问题，如版权问题）。而《被压迫者教育学》只是弗莱雷早期的一部作品，并不能接近反映弗莱雷整个的教育思想体系。弗莱雷一生著作颇丰，独著的，与人合作的，有17部之多（不包括他的论文）。同时，围绕弗莱雷仅有的翻译文本所进行的研究也是很好有局限性的，它们大多是围绕弗莱雷较为激进的思想进行阐发，对弗莱雷后来的思想发展以及成熟的教育理念并未涉及。而国外对弗莱雷教育思想的研究已是如火如茶，这本身就说明了弗莱雷思想的“可持续发展性”。
弗莱雷是当代享有世界盛誉的有名教育思想家，他勇于实践、勇于创新，有独到见地。本书既是对弗莱雷教育思想的全面梳理，同时又抓住要点，以“教育即解放”为中心，提纲挈领地回应当下中国教育现实中的相关问题。

第一章  直面压迫的现实：弗莱雷解放教育思想的缘起
  一、乱世的哲思
  二、来自永不枯竭的源泉
第二章  被压迫者教育学：意识的解放
  一、哪里有压迫，哪里就有解放
  二、解放是一种行为
  三、革命总是文化的
  四、教育不是储蓄
第三章  希望教育学：教学的解放
  一、希望是荒漠中的甘泉
  二、希望是民主教育的摇篮
  三、民主教师：希望教育的擎旗者
第四章  自由教育学：人性的解放
  一、自由是人的本性
  二、自由不是神话
  三、人性教育是自由的此岸
第五章  实践出真知
  一、横扫巴西
  二、行走于他国
  三、归国改革
  四、成功源于理念
第六章  执前人之道，以御今之有
  一、教育的起点是人的生命
  二、人是一根能思想的苇草
  三、走向对话与交往的时代
  四、教育不仅仅要走向生活
结语：一个教育者的生命姿态
主要参考文献
后记

教育即解放

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