我们是怎样做生命化教育研究的张文质教育演讲录--聚文网

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编辑推荐

他一年听100节以上的课，他能够叫出1000个以上教师的名字，他们在一起用耐心、慈爱，做着很笨拙的事。

内容简介

我觉得学校文化不仅仅是写在墙上的那些规章制度，更重要的文化是生命形态的东西，比如说一个校长，一个老师。他所体现出来的文化品格，他的教养，他的学识，他对教育的态度，他对学科教学的情感，这是更为重要的，学校不能公开讲的一套。校长、老师做的又是另外一套，这很可怕，中国教育优选的不幸就是从孩子入学的时候就教他做假，做一个不真实的人，做一个伪君子。学校成了一种“伪自然”，虚假、伪善、相暴、生硬，很多反人性、反教育的东西在这里上下其手、大行其道，受教育成了一种伤痛，学校生活让人类很多美好的信念蒙羞，在这种情形之下，我们还能把学校称为学校吗？对学校文化的反省、对教师工作边界的重新审定，恰恰就是生命化教育迈出的意味深长的靠前步。

作者简介

张文质，诗人，生命化教育的倡导者和实践者，1+1新父母行动的发起人，长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与探索。著有《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》《教育的十字路口》《父母改变，孩子改变》《幻想之眼》《教育的心灵之约》等，主编有《明日教育论坛》《福建论坛·社科教育版》《生命教育实验教材》《活着就是幸福——生命读本》《生命化教育探索丛书》《年度教师丛书》《教师怎样教育自己的孩子》等。

星光再微弱，也有井口大的光芒
教育要回到生命的现场
“生命化”：让教育不断返归耐心与谨慎
每一个生命都值得我们用心地去成全
从生命的基础看基础教育
我们是怎样开展生命化教育课题研究的
附录1：“生命化教育”的关键词（节选）
附录2：教育，让生命在场

我们是怎样做生命化教育研究的张文质教育演讲录

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