自育自强:滋养生命之林蓬勃生长

屠红伟、叶澜编著的《自育自强--滋养生命之林蓬勃生长(上海市闵行第四中学新基础教育十年的文化发展史)/合作校变革史丛书/生命实践教育学论著系列》是华东师范大学叶澜教授主编的“生命@实践”教育学论著系列三，书以“自育”文化的培育与创生为主题，以典型人物变化为载体，呈现上海市闵行第四中学十年来在叶澜教授倡导的“新基础教育”理念指导下的转型性变革之路，力图以此为缩影折射出社会转型背景下，一所“草根”学校如何扎根自身传统，走出文化育人的发展之路的历程。

屠红伟、叶澜编著的《自育自强--滋养生命之林蓬勃生长(上海市闵行第四中学新基础教育十年的文化发展史)/合作校变革史丛书/生命实践教育学论著系列》以“自育”文化的培育与创生为主题，以典型人物变化为载体，呈现上海市闵行第四中学十年来在“新基础教育”理念指导下的转型变革之路，力图以此为缩影折射出社会转型背景下，一所“草根”学校如何扎根自身传统，走出文化育人的发展之路。

屠红伟，上海市闵行第四中学校长，中学语文高级教师，上海市园丁奖获得者。曾主持或参与多项市、区级课题研究，出版《在自育中走向自强》等专著，《自育型备课组建设的研究与实践》入选“上海市提升校长课程领导力”重点研究项目，成果获很好奖。

叶澜，华东师范大学终身教授，"新基础教育"研究与"生命·实践"教育学派创始人。

第一章风雪中孕育新生(2002年)
第一节风雪严冬
第二节逢春之种
一、冰封中抉择
二、抉择中解冻
三、一阳来复
四、孕育变革
第二章阳光中植根萌芽(2003～2005年)
第一节“拼命追击，死缠到底”
一、发掘学校文化建设的精神源泉
二、培植棒球精神成为学校变革的核心动力
第二节由“拼命追击”到“主动发展”的教学变革
一、理论学习先行
二、梯队划分明确
三、“周周研”策略跟进
四、专家指导提升
第三节“主动发展、自育成人”思路的形成
一、反思“领育制”的教育理念
二、转变思路，开展“自育承诺制”
三、广泛实践，形成“励志健体、自育自强”的学校文化
第三章春雨里茁壮生长(2005～2009年)
第一节翻“管理”之“壤”
一、“为有源头活水来”——“自下而上”、“三下三上”的制度设计与变革
二、“阡陌交通废井田”——扁平化的学校管理组织变革
三、“可使千里成沃壤”——“责任人”与“合作者”管理方式的转型
第二节植“教师发展”之“林”
一、“捉虫”：教师队伍中的问题剖析
二、“施肥”：激发教师内在发展需求与潜力
三、“成长”：“自育”文化创学校新貌
第三节育“学生”之“花”
一、移植：形成根植于学校文化背景的学生工作方式
二、培植：根据学生“差异性”培养“自育型”学生
三、闻香：“自育”呈新貌
第四章沃土上绿荫成林(2009～2012年
第一节“自育型”责任人“美丽绽放”
一、基于“自育”文化的学校变革状况反思
二、基于“自育型”管理理念的学校责任人培养
第二节“自育型”组织“千姿百态”
一、千姿百态的“自育型”组织
二、“自育型”组织模型
三、“自育型”组织的运行
第三节“自育型”教师发展
一、植“魂”
二、入“体”
三、漫林碧透
第四节“自育型”学生“花香馥郁”
一、“自育”课程“渗透”进学生心灵
二、自育团队“弥漫”到社区、家庭
三、自育活动“挖掘”育人价值
四、“自育”学生“辐射”全体学生
五、“自育”评价“照亮”成长路径
第五节“自育型”生态区“万木吐翠”
一、开垦：培育骨干，形成核心力量
二、栽种：前移后续，形成活动机制
三、培育：学研同步，形成研究气候
四、滋养：跨片交流，形成开放视野
结语：繁枝中仰望星空
参考文献
后记