中国革命根据地教育史

陈桂生编著的《中国革命根据地教育史》三卷展示中国革命根据地教育事业演进的全过程，中央根据地和地方根据地教育活动的全景，以及在此期间“制度化教育”与“非制度化教育”反复交替的过程。就各个历史时期不同根据地有关教育行政管理、学校制度、课程、教学方法、考试、训育、师资、学校管理、教育经费等进行专题梳理，形成“根据地教育问题史”，还对作为探索中国教育道路先驱的根据地教育活动家——、、洛甫（）、徐特立、罗迈（）、吴玉章、成仿吾——进行系列的研究，填补了靠前此块教育史研究的空白。

陈桂生，1933年生，江苏省高邮市人。华东师范大学教育系教授，全国马思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。主编《马思恩格斯论教育》《列宁论教育》《斯大林论教育》，著有《人的全面发展理论与现时代》《教育原理》《马思主义教育论著选读》《现代中国的教育魂——与现代中国教育》《徐特立教育思想研究》等，1982—1994年间发表文章148篇，主持“元教育理论”（第三批博士点基金项目）“中小学德育理论与实践”（国家教育委员会专项基金项目）课题研究。

第二卷 抗日根据地教育
第一编 中央的文化教育理论政策和直属学校教育的改革
1. 中央的抗日教育主张和新民主主义文化理论与政策 13
2. 中央的文化界抗日统一战线政策和知识分子政策 18
3. 中央直属干部学校系统 112
4. 干部学校教育改革 126
5. 在职干部教育改革 135
6. 教育结构调整和群众教育改革 141
7. 别具一格的教育体系 145
第二编 陕甘宁边区教育
1. 陕甘宁边区教育发展进程
[1937年7月—1940年12月] 155
2. 陕甘宁边区教育发展进程
[1941年1月—1942年12月] 169
3. 陕甘宁边区教育发展进程
[1943年1月—1945年8月] 177
4. 干部教育 192
5. 中等学校教育 1102
6. 社会教育 118
7. 小学教育 128
8. 保育 139
9. 师资 143
第三编 华北区敌后抗日根据地教育
1. 华北敌后抗日根据地教育鸟瞰 155
2. 晋绥边区
[1937年 10月—1940年12月] 162
3. 晋绥边区
[1941年1月—1943年12月] 169
4. 晋绥边区
[1944年1月—1945年8月] 179
5. 晋察冀边区
[1937年10月—1940年12月] 185
6. 晋察冀边区
[1941年1月—1943年12月] 195
7. 晋察冀边区
[1944年1月—1945年8月] 211
8. 晋冀鲁豫边区
[1937年10月—1940年12月] 220
9. 晋冀晋豫边区
[1941年1月—1943年12月] 227
10. 晋冀鲁豫边区
[1944年1月—1945年8月] 246
11. 山东区 256
12. 山东区(续) 271
第四编 华中区敌后抗日根据地、华南抗日游击区教育
1. 华中敌后抗日根据地教育鸟瞰 287
2. 苏北区 294
3. 苏中区 309
4. 淮南区 322
5. 淮北区 332
6. 苏南区 343
7. 鄂豫边区 352
8. 皖江区 361
9. 浙东区 366
10. 华南抗日游击区教育掠影 377
第五编 各抗日根据地教育问题比较与专题研究
1. 文化教育纲领比较 385
2. 教育行政管理体制比较 393
3. 学校的设置与管理比较 402
4. 中小学教育性质与培养目标比较 409
5. 学年编制比较 416
6. 修业年限比较 422
7. 小学课程比较 426
8. 中学课程比较 437
9. 教育与生产劳动结合的制度与方法比较 442
10. 小学行政管理比较 453
11. 中学行政管理比较 457
12. 普及教育举措比较 461
13. 教育经费比较 473
14. 教员待遇比较 484
15. 私立学校、私塾、教会学校的地位比较 491
16. 教育事业发展的规模与速度比较 504
附录：抗日根据地若干教育资料考证 518