工程教育国际竞争力研究/国际工程教育丛书

改革开放以来，中国工 程教育虽然取得显著成就， 但也面临着供需矛盾、目标 和模式趋同、工程实践缺乏 、教学和课程体系不适应工 程需要以及学生综合能力下 降等多重问题的交织挑战。 本书主要通过制定科学、合 理的指标体系，在相关理论 的探索基础上，通过对比分 析中国与主要典型国家的工 程教育竞争力发展水平，以 期为推动我国工程教育综合 改革提供有效理论指导与实 践路径。本书可供高等工程 教育研究工作者、大学校长 及相关院系专业管理者、教 育行政管理部门领导、高校 工程学科和教育学科教师和 研究生等专业人员研究与参 考。

\"乔伟峰 清华大学管理学博士、联合国教科文组织国际工程教育中心副研究员，主要研究方向为工程教育、教育评价。兼任中国工程师联合体持续职业发展委员会委员，北京工程师学会理事。近年来，主持北京市教育科学规划项目重点课题1项，作为子课题负责人参与国家自然基金重点项目、中国工程院咨询研究重点项目、教育部重大委托项目共3项，参与中国工程院战略咨询项目20余项。合作出版著作3部，译著1部，发表论文30篇，提交政策建议20余份，部分转化为实际政策。曾获教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖。 徐立辉 清华大学管理学博士，麦克马斯特大学工程硕士，华北电力大学工学学士。现任联合国教科文组织国际工程教育中心秘书长助理，清华大学国家工程教育多学科交叉创新引智基地成员。2021年、2022年、2023年IEEE EDUCON全球工程教育论坛程序委员会委员。参与国家自然科学基金、中国工程院、中国科协、联合国教科文组织、国际工程联盟等重大战略咨询项目多项，发表核心期刊论文多篇。 郭哲 清华大学博士后，曾任UNESCO国际工程教育中心助理研究员、南方科技大学高等教育中心研究助理教授、现任浙江清华长三角研究院智库研究员。主要研究领域为：高等工程教育、教育政策与管理等。累计发表中英文期刊论文二十余篇，已出版专著一部。 潘小春 香港中文大学教育学哲学博士，联合国教科文组织国际工程教育中心、清华大学教育研究院博士后。研究方向为高等工程教育、教育社会学、德育。参与中国工程院、教育部战略咨询项目多项。 \"

导言 第一章 工程教育国际竞争力的理论探索与趋势前沿 一、研究背景与意义 二、竞争力与教育竞争力 三、工程教育竞争力 四、相关理论评述 五、中国工程教育国际竞争力提升面临的挑战 第二章 工程教育国际竞争力研究方法与评价指标 一、研究方法 二、评价数据的一致性与缺失问题 三、指标设计原则 四、指标体系框架 五、指标详细解读 第三章 入学机会与大学表现的国别比较 一、高等教育在校生总规模 二、高等教育毛人学率 三、高等工程教育在校生占比 四、高等工程教育毕业生占比 五、国际流动学生的净流量 六、世界大学排行榜总体表现 七、世界大学排行榜工程学科表现 八、相关指标的组合分析 九、小结 第四章 教育资源可获得性的国别比较 一、国家GDP总量与世界排名 二、教育投入占GDP比例 三、高等教育教师数 四、互联网普及性 五、小结 第五章 工程科技人才可雇佣性的国别比较 一、就业人口规模 二、工业就业人口占比 三、研发人员总规模 四、每百万人口研发人员数 五、科技人员可获得性 六、小结 第六章 科技创新能力的国别比较 一、基础研发投入 二、应用研发投入 三、实验开发投入 四、研发投入占GDP比例 五、申请专利数 六、每万名研发人员申请专利数 七、ESI科技论文总量 八、每万名研发人员论文平均数 九、全球创新指数排名 十、小结 第七章 高科技企业与高端制造业水平的国别比较 一、世界500强企业数量对比 二、工程专利申请 三、制造业增加值的GDP占比 四、各国各产业增加值GDP占比比较 五、工业增加值的年增长率 六、高科技出口 七、单位能源消耗产出GDP 八、小结 第八章 中国工程教育国际竞争力的主要差距 一、工程教育国际竞争力多维比较 二、中国工程教育国际竞争力的主要差距 第九章 主要结论与政策建议 一、加快推进教师队伍建设 二、全面提升学科专业建设水平 三、加快完善政产学研合作机制 四、持续加强国际交流与合作 五、全面提高质量保障能力 六、持续加强教育经费投入力度 附录一 各维度原始数据 附录二 基于共同体准则的治理——工程教育认证的理论源流与实践走向 附录三 我国工程教育国际竞争力分析与提升策略——基于国家优势理论的5个方面为观照点 后记