以英语为主要教学语言的IB国际课程在中国的发展现状

徐鹏著的《以英语为主要教学语言的IB靠前课程在中国的发展现状》主要从课程与教学论的研究视角，综合使用量化研究和质性研究两大研究方法，一方面对IB靠前课程进行本体性研究，构建了本体性研究的架构，对IB靠前课程四大项目的人才培养目标，课程设置，课程实施和课程评估进行了分析；另一方面通过问卷调查、访谈、参与式观察对IB靠前课程进行本土化实践研究，探究IB靠前课程本土化实践的实然状态，很后凝结IB靠前课程对我国课程改革的启示。

徐鹏，1976年生，河南南阳人。教育学院课程与教学论专业博士，主要研究英语教学法，课程与教学论，美国戏剧。现为上海政法学院外语学院讲师。

第一章绪论
一、研究缘起
二、研究目的和意义
三、研究内容
四、核心概念界定
五、研究设计与研究方法
第二章文献综述
第一节国际文凭文献综述
一、国际文凭的历史与现状
二、国际文凭的使命与愿景
第二节IB国际课程文献综述
一、IB国际课程国内文献综述
二、IB国际课程国外文献综述
第三章IB国际课程的设计基础及核心理念分析
第一节IB国际课程的设计基础
一、全球化：共存共荣
二、建构主义知识论：合作分享
三、多元智能理论：因材施教
第二节IB国际课程的核心理念分析
一、国际情怀
二、全人发展
三、终身学习
第三节国际视野中的IB国际课程
一、IB国际课程在美国
二、IB国际课程在加拿大
三、IB国际课程在英国
四、IB国际课程在中国
第四节IB国际课程与其他国际课程之异同
一、AP课程
二、A-Level课程
三、IB国际课程与AP课程、A-Level课程之比较
第四章小学项目：注重良好习惯和品德的养成
第一节小学项目课程设置
一、六大学科领域
二、六大跨学科主题
第二节小学项目课程实施
一、制订教学与学习计划
二、教学与学习
第三节小学项目课程评估
一、评估目的和原则
二、评估过程
第四节小学项目案例分析——澳大利亚布莱顿小学
一、人才培养目标
二、课程设置
三、课程实施
四、课程评估第五章中学项目：注重正确价值观的引领
第一节中学项目课程设置
一、八大学科群
二、五大相互作用领域
第二节中学项目课程实施
一、制订教学与学习计划
二、教学与学习
第三节中学项目课程评估
一、评估目的
二、评估标准
三、评估过程
第四节中学项目案例分析——法国巴黎国际学校
一、人才培养目标
二、课程设置
三、课程实施
四、课程评估
第六章大学预科项目：全球知名大学入学的通行证
第一节大学预科项目课程设置
一、六大学科群
二、三大核心课程
第二节大学预科项目课程实施
一、制订教学与学习计划
二、教学与学习
第三节大学预科项目课程评估
一、评估方式
二、外部评估流程
第四节大学预科项目案例分析——美国德怀特学校
一、人才培养目标
二、课程设置
三、课程实施
四、课程评估
第五节大学预科项目基础上发展起来的职业教育项目
一、职业教育项目特点
二、职业教育项目课程设置
第七章IB国际课程本土化实践分析
第一节IB国际课程本土化的界定
第二节上海市IB世界学校分类及研究对象的确定
一、上海市IB世界学校分类
二、研究对象的确定
第三节上海市IB国际课程本土化实践的研究框架
一、上海市IB国际课程本土化实践问卷调查
二、上海市IB国际课程本土化实践访谈研究
三、上海市IB国际课程本土化实践参与式观察
第四节IB国际课程应然状态与本土化实然状态的比较分析
一、人才培养目标
二、课程设置
三、课程实施
四、课程评估
第八章结论与启示
第一节研究结论
一、IB国际课程是国际化的高质量教育
二、IB国际课程的课程设置、实施和评估本土化得到大部分师生的好评
三、上海市IB国际课程本土化典型模式认同度较高
四、IB国际课程本土化实践任重而道远
第二节启示与建议
一、突出“德育为先”的育人理念，注重教学的教育性
二、优化课程设置，促进个性化人才的全面发展
三、构建科学的课程评估体系，发现和培育学生优势潜能
四、实施自主探究教学模式，培养乐学、善学的终身学习者
第三节后续研究展望
一、扩大研究范围
二、IB国际课程质量保障体系的深化与拓展
三、深化职业教育项目研究
参考文献
附录
致谢

总序大学者，大学问也。唯有博大学问之追求，才不负大学之谓；唯有学问之厚实精深，方不负大师之名。学术研究作为大学与生俱来的功能，也是衡量大学办学成效的重要标准之一。上海政法学院自建校以来，以培养人才、服务社会为己任，坚持教学与科研并重、专业与学科并举，不断推进学术创新和学科发展，逐渐形成了自身的办学特色。学科为学术之基。我校学科门类经历了一个从单一性向多科性发展的过程。法学作为我校优势学科，上海市一流学科、高原学科，积数十年之功，枝繁叶茂，先后建立了法学理论、行政法学、刑法学、监狱学、民商法学、国际法学、金融法学、环境与资源保护法学、诉讼法学等一批二级学科。2016年获批法学一级学科硕士点，为法学学科建设的又一标志性成果，法学学科群日渐完备，学科特色日益彰显。以法学学科发端，历经数轮布局调整，又生政治学、社会学、经济学、管理学、文学、哲学，再生教育学、艺术学等诸学科，目前已形成以法学为主干，多学科协调发展的学科体系，学科布局日臻完善，学科交叉日趋活跃。正是学科的不断拓展与提升，为学术科研提供了重要的基础和支撑，促进了学术研究的兴旺与繁荣。学术为学科之核。学校支持和鼓励教师，特别是青年教师钻研学术，从事研究。如建立科研激励机制、资助学术著作出版、设立青年教师科研基金、创建创新性学科团队等。再者，学校积极服务国家战略和地方建设，先后建立了中国—上海合作组织国际司法交流合作培训基地、最高人民法院“一带一路”司法研究基地、上海市高校“一带一路”安全研究院和上合组织研究院人文社科重点研究基地和智库、上海教育立法咨询与服务研究基地等，为学术研究提供了一系列重要平台。以这些平台为依托，以问题为导向，以学术资源优化整合为举措，涌现了一批学术骨干，取得了一批研究成果，亦促进了学科的不断发展与深化。在巩固传统学科优势的基础上，在国际政治、国际司法、国际贸易、国家安全、海洋法、教育法、体育法等领域开疆辟土，崭露头角，获得了一定的学术影响力和知名度。学校坚持改革创新、开放包容、追求卓越之上政精神，形成了百舸争流、百花齐放之学术氛围，产生了一批又一批科研成果和学术精品，为人才培养、社会服务和文化传承与创新提供了有力的支撑。上者，高也。学术之高，在于挺立学术前沿，引领学术方向。“论天下之精微，理万物之是非”。潜心学术，孜孜以求，探索不止，才能产出精品力作，流传于世，惠及于民。政者，正也。学术之正，在于有正气、守正道。从事学术研究，须坚守大学使命，锤炼学术品格，胸怀天下，崇真向美，耐得住寂寞，守得住清贫，久久为功，方能有所成就。好花还需绿叶扶。为了更好地推动学术创新和学术繁荣，展示上政学者的学术风采，促进上政学者的学术成长，我们特设立“上海政法学院学术文库”，旨在资助有学术价值、学术创新和学术积淀的学术著作公开出版，以褒作者，以飨读者。我们期望借助“上海政法学院学术文库”这一学术平台，引领上政学者在人类灿烂的知识宝库里探索奥秘、追求真理和实现梦想。3000年前有哲人说：“头脑不是被填充的容器，而是需要被点燃的火把。”那么，就让“上海政法学院学术文库”成为点燃上政人学术智慧的火种，让上政学术传统薪火相传，让上政精神通过一代一代学人从佘山脚下启程，走向中国，走向世界！愿“上海政法学院学术文库”的光辉照亮上政人的学术之路！刘晓红