家校合作研究手记

赵澜波著的《家校合作研究手记》通过梳理作者10年来做课题的研究手记、读书笔记，用质的研究方法，用讲故事、分析案例等写作手法，主要撰写教育故事，研究心得，全景白描家校合作的方方面面面，点点滴滴。以促进儿童成长为核心观点，围绕家校合作在家校关系、公民美德、角色边界、班级建设、学校改进、区域发展几个方面的事件和发展进行叙述，并引介国外家校合作的实例。
家校合作是促进儿童成长的重要方式，可以培养公民美德，提升教师和家长的心理素养，经营教育合作伙伴关系，厘清学校和家庭、教师和家长的在合作中的角色边界，并很终促进班级的建设、学校的改进和区域的发展。

赵澜波，女，2000年毕业于首都师范大学政法学院，哲学硕士。现任职北京教育科学研究德育研究中心，副研究员。中国家长与教师合作委员会常务理事。
主要研究方向：家校合作、学校德育、家庭教育。先后在《中小学学校管理》《思想理论教育》等杂志上发表文章20余篇，主编《家长参与学校教育的理论与实践》，编著《家长教师协会的理论、经验与行动》等书。在“十一五”“十二五”期间分别主持北京市教育规划重点课题“北京市中小学生家长参与学校教育的途径研究――试点建立家长教师协会”和“学校、家庭、社区协同教育研究”。先后承担北京市教育委员会的相关委托项目。

第一章 家校合作与儿童成长
儿童意识的培养与协同教育模式的构建
对建立家长教师协会的认识
家校合作如何切实维护儿童的成长――从家长参与治理校门口交通秩序和路边摊说起
帮助儿童成长，还是代替儿童成长
学生不是体现家校合作效果的工具
我们离真知还很遥远
第二章 家校合作与家校关系
理想的家校关系该怎样建立――家长教师协会建设畅想
如何达成家校一致――以学生手机管理为例
理顺家校关系，学校需有所作为
我参与，我交换？――从女儿选上录制卡酷节目说起
同是对学校有不满，为什么不同学校的家长选择不同
第三章 家校合作与公民美德
家长参与中的公民培育
教师愤怒的背后是什么
家校合作需要以诚相待
家长志愿者在行动
内在的文化心理大于外在的制度约束――从与波士顿中小学教师座谈说起
尊师重道与倡导家长参与是否相悖
家长参与需伴随理性而行
第四章 家校合作与角色边界
家长参与学校管理的边界在哪里
分清家庭教育和学校教育的界限很重要
家长该参与学生课间等学校管理工作吗
家校在儿童课业学习上的教育职责
家长该怎样参与学校对学生的评星工作
可怕的家校一致
第五章 家校合作与班级建设
从班级建设到成长共同体建设――以紫金杯优秀班主任带班为例
班级家长教师协会参与教育管理的一个案例研究――以北京市某小学五年级A班为例
参与、互动、成长――班级家长教师协会参与主题家长会的探索与思考
选择家长代表需要智慧和技巧
班主任如何协调与家长的关系
班级文化建设需要家长的参与吗
第六章 家校合作与学校改进
家校合作是学校改进的应有之义
学校危机管理与家校关系――从一次学生中毒事件说起
事实、看法还是谣言――家校沟通途径建设的重要性
学校改进的外部支援――家长教师协会建设
高中生涯教育中的家校合作――参加某高中“家校携手，助力学生的人生规划”活动侧记
制度建设保证学校的良性发展
第七章 家校合作与区域发展
北京市中小学家长参与学校教育状况调研报告――与2005年进行比较
为了儿童――家长教师协会推进学校教育现代化进程
北京市中小学家长教师协会建设典型经验与意义解读――基于2005~2015年10年改革探索
第八章 家校合作与他山之石
国外家长参与学校教育理论和实践概览
Joyce Epstein家校合作理论框架介绍与评析
美国家长教师协会简介
新加坡学校、家庭、社会合作组织概况及启示
新加坡爱同学校家长支援会简介
我国台湾地区水尾小学家长参与新校园设计有感
山东省中小学家长委员会建设和运行的经验及启示
跋