汉语国际教育视野下的中国文化教材与数据库建设研究

在中国文化跨文化传播的各种方式中，面向外国来华留学生进行国际中文教育和在异文化区域设置教学机构教授中国语言文化知识是非常系统、非常全面的文化传播方式，也是一种非常容易验证传播效果的方式，能以其良好的反馈性为传播策略的调整提供依据。基于此，汉语国际教育视野下的中国文化教材与数据库建设成为亟待深入研究的问题，其背后暗含着诸多中国文化跨文化传播的元问题：教材的编写是在具体的历史语境中展开的，在本质上是一种传播行为，涉及到在何种背景下、向什么样的对象、以什么方式、基于什么目的、采用什么样的策略、传播什么样的内容、产生何种效果等非常基本的文化传播学的问题。中国文化教材编写需要对于这些问题进行深入思考和准确解答，对上述问题的不同回答意味着教材编写的不同选择，会形成截然不同的教材成品。
世界需要和谐发展，不同文明需要共享、互鉴，时代背景使我们把中国文化教材编写与数据库建设置于世界的洪流、时代的发展乃至中国历史文化的大框架之中，思考与之相关的诸多重要问题：中国的语言文化自身具有哪些特征？是否具有主动积极介入世界文化传播的可能性？汉语能否成为传播全球文化的语言媒介？我们能否创造出一种普遍有效的汉语输出制度？当下中国文化跨文化传播的语境是什么？与过去相比有什么明显的变化？我们该做出怎样的调整？我们努力传播中国语言文化的目的是什么？我们从前的目的达到了吗？当下的目的与传播语境之间是否协调？基于独特的传播语境和目的，在浩瀚的文化山河中我们需要选择什么样的内容？能否发掘出中国文化的特殊性与普遍性的深刻统一？中国文化产生过何种历史影响？影响远边界在哪里？中国文化的现实影响力有多大？能否构建起中国文化影响模式研究范式和中国文化的诠释体系？中国文化价值观的精华和局限是什么？如何对中国传统文化进行现代阐释？何种运作机理，可以使中国文化形成具有吸引力的文化场域，将世界不同的文化资本和资源整合在一起？文化接受者喜闻乐见的中国文化传播模式和途径是什么？除了中国文化之外，世界上的主要文化如基督教文化、伊斯兰文化、犹太文化、原始佛教文化等，都以宗教为思想利器，宗教非常有利于在不同种群间形成文化认同，而中国文化属于非宗教性的伦理文化，中国文化在世界文化之林中真实地位如何？是否每种文化都具有天然的排斥他文化、对抗他文化的属性？中国文化价值观如何与国外本土价值观形成互补？文化的核心是价值观，中国文化价值观的输出是否有可能？如何改变其他国家对中国乃至中国文化的刻板印象？我们对接受对象有什么样的了解？它足够吗？回顾历史、审视当下，我们在文化的传播理念和行为上需要做出怎样的调整？如何在文化教材中创造性地阐释中国文化的独特价值？如何在文化教材中彰显中国文化的生机和活力？怎样将中国文化的品格以春风化雨的路径浸润汉语学习者的心田，进而影响他们的修身养性、修齐治平？文化教材如何兼顾系统性、科学性、针对性、实用性、丰富性与趣味性？
上述问题是中国对外文化教材编写者和数据库建设者所面临的重要问题，这些问题的解决过程就是确定文化教材编写理念、实施文化教材编写和数据库建设的过程，而对上述问题的理性思考就是《汉语国际教育视野下的中国文化教材与数据库建设研究》的主要内容。

世界需要和谐发展，不同文明需要共享、互鉴，时代背景使我们把中国文化教材编写与数据库建设置于世界的洪流、时代的发展、乃至中国历史文化的大框架之中，思考与之相关的诸多重要问题：中国的语言文化自身具有哪些特征？是否具有主动积极介入世界文化传播的可能性？汉语能否成为传播全球文化的语言媒介？我们能否创造出一种普遍有效的汉语输出制度？当下中国文化跨文化传播的语境是什么？与过去相比有什么明显的变化？我们该做出怎样的调整？我们努力传播中国语言文化的目的是什么？我们从前的目的达到了吗？当下的目的与传播语境之间是否协调？基于独特的传播语境和目的，在浩瀚的文化山河中我们需要选择什么样的内容？能否发掘出中国文化的特殊性与普遍性的深刻统一？中国文化产生过何种历史影响？影响最远边界在哪里？中国文化的现实影响力有多大？能否构建起中国文化影响模式研究范式和中国文化的诠释体系？中国文化价值观的精华和局限是什么？如何对中国传统文化进行现代阐释？何种运作机理，可以使中国文化形成具有吸引力的文化场域，将世界不同的文化资本和资源整合在一起？文化接受者喜闻乐见的中国文化传播模式和途径是什么？除了中国文化之外，世界上的主要文化如基督教文化、伊斯兰文化、犹太文化、原始佛教文化等，都以宗教为思想利器，宗教最有利于在不同种群间形成文化认同，而中国文化属于非宗教性的伦理文化，中国文化在世界文化之林中真实地位如何？是否每种文化都具有天然的排斥他文化、对抗他文化的属性？中国文化价值观如何与国外本土价值观形成互补？文化的核心是价值观，中国文化价值观的输出是否有可能？如何改变其他国家对中国乃至中国文化的刻板印象？我们对接受对象有什么样的了解？它足够吗？回顾历史、审视当下，我们在文化的传播理念和行为上需要做出怎样的调整？如何在文化教材中创造性地阐释中国文化的独特价值？如何在文化教材中彰显中国文化的生机和活力？怎样将中国文化的品格以春风化雨的路径浸润汉语学习者的心田，进而影响他们的修身养性、修齐治平？文化教材如何兼顾系统性、科学性、针对性、实用性、丰富性与趣味性？上述问题是中国文化教材编写者和数据库建设者所面临的重要问题，这些问题的解决过程就是确定文化教材编写理念、实施文化教材编写和数据库建设的过程，而对上述问题的理性思考就是本成果的主要内容。

绪论
第一章 对外文化教材编写的价值与意义
第一节 满足外国学习者的习得需求
第二节 推动国际中文教育课程革命和学科发展
第三节 优化和完善中国文化
第四节 提升中国文化的影响力和感召力
第二章 对外文化教材编写历史的回溯与反思
第一节 兴起与嬗变：对外文化教材编写历史的回溯
第二节 新中国成立后至今的对外文化教材
第三节 关于对外文化教材编写的文化要素呈现及其问题
第三章 对外文化教材编写的理念与体例
第一节 对外文化教材编写理念的着力点问题
第二节 对外文化教材编写体例的着力点问题
第四章 对外文化教材编写的理论资源
第一节 从西方到中国：70年来跨文化传播研究的发展历程回溯
第二节 对外文化教材编写中可资借鉴的中西方理论资源
第五章 对外文化教材的知识铨选
第一节 “文化”含义的古今变迁与对外文化教材的内容呈现
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