新时代劳动教育的学科重构与大数据分析

当前，劳动科学已然成为新时代显学，成为国民教育体系的重要内容。《新时代劳动教育的学科重构与大数据分析》以劳动+学科为研究对象，在新时代的视角下探讨了劳动教育的学科属性与基本特征。基于大数据分析了劳动+学科的知识图谱，从劳动教育提出背景、学科定位以及劳动+学科的知识图谱演化规律、知名学者和研究机构排行等方面揭示了中国劳动+学科发展趋势和显学特征。从基础性、发展性和创新性三个维度，系统考察了制约劳动教育的关键因素及其相互关系，提出并建立了新时代劳动教育督导评价指标体系，进而给出强化新时代劳动教育的本土化路径。

新时代劳动教育彰显了“劳动+”学科的显学特征
第1章导论：劳动科学视域下的新时代劳动教育1
1.1新时代劳动教育的提出背景1
1.2新时代劳动教育的发展趋势3
1.3小结9
参考文献10
第2章基于大数据的劳动+学科显学特征分析12
2.1劳动+学科的提出背景与研究现状12
2.2数据来源与分析方法14
2.3劳动科学基础理论学科知识图谱分析16
2.4劳动经济学学科知识图谱分析20
2.5劳动法学学科知识图谱分析25
2.6劳动关系学学科知识图谱分析29
2.7劳动管理学学科知识图谱分析34
2.8职业培训学科知识图谱分析39
2.9劳动社会学学科知识图谱分析44
2.10劳动安全卫生学学科知识图谱分析48
2.11劳动计量学学科知识图谱分析53
2.12劳动统计学学科知识图谱分析58
2.13劳动社会保障学学科知识图谱分析63
2.14劳动+一级学科知识图谱分析68
2.15劳动+学科显学特征分析71
2.16小结74
参考文献75
第3章劳动+安全科学与工程学科可视化分析77
3.1问题的提出与文献综述77
3.2数据来源与研究方法79
3.3安全科学与工程二级学科可视化分析结果80
3.4安全科学与工程一级学科可视化分析结果100
3.5小结105
参考文献106
第4章劳动+职业卫生学科可视化分析109
4.1问题提出与文献综述109
4.2数据来源与研究方法110
4.3职业卫生可视化结果分析111
4.4小结115
参考文献115
第5章劳动+学科知名学者和研究机构评价117
5.1劳动+学科的评价背景117
5.2排行榜测度数据计算118
5.3劳动+学科学者影响力排行榜结果分析121
5.4小结172
参考文献172
第6章劳动学科视角下的劳动教育督导评价173
6.1新时代劳动教育亟需督导评价173
6.2以往劳动教育及其督导评价的主要不足175
6.3新时代劳动教育督导评价维度176
6.4新时代高校劳动教育督导评价体系构建177
6.5推进新时代高校劳动教育督导评价的操作要义182
6.6小结183
参考文献183
附录185
附录1教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见185
附录2中共中央 国务院关于加强大中小学劳动教育的指导意见189
附录3大中小学劳动教育指导纲要（试行）194
后记205