1+4+X数字化螺旋式复合应用型本科人才培养模式研究

本书以地方应用型本科 高校人才培养模式为核心， 深入探讨国际工程教育专业 认证、新工科建设与转型发 展对人才培养的新要求，以 及“1+4+X”数字化螺旋式复 合应用型本科人才培养模式 的理论与实践。 本书旨在为我国高等教 育领城建设提供一种创新且 实用的人才培养模式，以适 应不断变化的时代需求和挑 战。本书不仅能为我国地方 应用型本科高校提供理论指 导和实践经验，也能为高等 教育领域的学者和研究人员 提供一些有价值的参考。

第1章 绪论 1.1 研究背景 1.1.1 国际工程教育专业认证对应用型本科高校人才培养的要求 1.1.2 新工科建设对应用型本科高校人才培养的要求 1.1.3 转型发展对应用型本科高校人才培养的要求 1.2 研究意义 1.2.1 研究的理论意义 1.2.2 研究的应用价值 1.3 国内外应用型本科高校人才培养现状 1.3.1 国外应用型本科高校人才培养现状 1.3.2 国内地方应用型本科高校人才培养现状 1.4 研究思路 1.5 研究创新点 1.5.1 理论创新 1.5.2 实践创新 1.6 本章小结 第2章 我国地方应用型本科高校人才培养模式 2.1 我国地方应用型本科高校人才培养的内涵及特征 2.1.1 我国地方应用型本科高校人才培养的内涵 2.1.2 我国地方应用型本科高校人才培养的特征 2.2 我国地方应用型本科高校的发展现状 2.2.1 我国地方应用型本科高校的发展情况 2.2.2 我国地方应用型本科高校人才培养模式现状 2.3 我国地方应用型本科高校人才培养存在的问题 2.4 本章小结 第3章 国外应用型本科高校人才培养模式 3.1 德国应用型人才培养体系 3.1.1 德国应用型本科高校的人才培养模式 3.1.2 德国应用型本科高校的人才培养目标 3.1.3 德国应用型本科高校的人才培养机制 3.1.4 德国应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校建设的借鉴 3.2 美国应用型人才培养体系 3.2.1 美国应用型本科高校的人才培养模式 3.2.2 美国应用型本科高校的人才培养目标 3.2.3 美国应用型本科高校的人才培养机制 3.2.4 美国应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校建设的借鉴 3.3 荷兰应用型人才培养体系 3.3.1 荷兰应用型本科高校的人才培养模式 3.3.2 荷兰应用型本科高校的人才培养目标 3.3.3 荷兰应用型本科高校的人才培养机制 3.3.4 荷兰应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校建设的借鉴 3.4 日本应用型人才培养体系 3.4.1 日本应用型本科高校的人才培养模式 3.4.2 日本应用型本科高校的人才培养目标 3.4.3 日本应用型本科高校的人才培养机制 3.4.4 日本应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校建设的借鉴 3.5 新加坡应用型人才培养体系 3.5.1 新加坡应用型本科高校的人才培养模式 3.5.2 新加坡应用型本科高校的人才培养目标 3.5.3 新加坡应用型本科高校的人才培养机制 3.5.4 新加坡应用型本科教育的优缺点及对我国地方应用型本科高校建设的借鉴 3.6 本章小结 第4章 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的构建 4.1 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的内涵分析 4.1.1 基于“1+4+X”模式实现复合应用型人才培养质量螺旋式上升 4.1.2 基于数字化模式实现复合应用型人才培养质量螺旋式上升 4.2 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的理论基础 4.2.1 管理系统理论 4.2.2 教育生态学理论 4.2.3 共生理论 4.2.4 利益相关者理论 4.3 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的框架设计 4.3.1 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的设计思路 4.3.2 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的设计方法 4.3.3 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的特征 4.4 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的动力机制 4.4.1 充分发挥政府引导作用 4.4.2 满足行业企业社会需要 4.4.3 建设“双师型”教师队伍 4.5 本章小结 第5章 “1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养路径研究 5.1 “1+4+X”数字化螺旋式专业素质的培养 5.1.1 “1+4+X”数字化螺旋式专业理论知识的学习 5.1.2 “1+4+X”数字化螺旋式专业实践技能的锻炼 5.2 “1+4+X”数字化螺旋式通用素质的培养 5.2.1 “1+4+X”数字化螺旋式提升大学生英语水平 5.2.2 “1+4+X”数字化螺旋式提升大学生计算机能力 5.2.3 “1+4+X”数字化螺旋式培养大学生其他通用素质 5.3 “1+4+X”数字化螺旋式思想政治素质的培养 5.3.1 基于“大思政课”的高校思政课教学设计与改革 5.3.2 思政元素融入专业课程的教学设计与改革 5.3.3 思政元素融入公共必修课程的教学设计与改革 5.4 “1+4+X”数字化螺旋式创新创业能力的培养 5.4.1 “1+4+X”数字化螺旋式创新创业课程设计 5.4.2 基于“1+4+X”模式的学科竞赛参与和实践 5.4.3 基于“1+4+X”模式的学生科研项目申报与实践 5.5 本章小结 第6章 北华航天工业学院“1+4+X”数字化螺旋式复合应用型人才培养模式的实践探索 6.1 加强专业人才培养 6.1.1 完善人才培养方案 6.1.2 构建素质拓展平