高等农业院校课程思政育人体系研究--聚文网

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内容简介

高等农业院校课程思政育人体系是围绕立德树人根本任务落实，提升知农爱农型人才培养质量，由影响系统效能发挥和提升的各要素之间相互作用、相互依存和相互制约的统一整体。其基本要素，由围绕课程思政目标实现、能反映育人体系本质、相互联系、互为条件、决定课程思政实施的基本单元构成，并决定育人体系的结构、功能和本质。内容体系、师生关系、组织领导、支撑保障、评价体系等五个方面，分别指向育人体系的内容要素、主体要素、主导要素、保障要素和评价要素，五个方面相互配合、相互协同，形成完整的课程思政育人体系。各要素在整个育人体系中又自成系统，围绕立德树人效能和人才培养质量提升，在与其它系统的相互作用、制约和依存中发挥职能，促进育人体系整体效能发挥。

作者简介

委华，1974年出生。甘肃农业大学马克思主义学院教授、发展规划与学科建设处处长。甘肃省法学会会员、甘肃省首席法律咨询专家、中共甘肃省委政法委特约记者。主要从事法学理论、思想政治教育研究与教学。主持和参与国家级、省级研究项目多项。在《人民日报》《中国高等教育》等报刊发表科研论文十多篇，出版专著一部。荣获甘肃省教学成果特等奖、一等奖，甘肃省高校社科成果奖等多个奖项。陆茸，1992年出生。甘肃农业大学马克思主义学院讲师、团总支书记、研究生党支部书记。中共甘肃省委宣讲团成员，甘肃省学习贯彻党的二十大精神专家学者宣讲团成员，共青团甘肃省委青年讲师团讲师。主要从事思想政治教育教学与研究。参与国家级、省级研究项目多项。在《甘肃日报》等报刊发表文章7篇。荣获全国及省级教学竞赛、省级理论宣讲大赛等多个奖项。

绪论//001
第一章课程思政教育理念考察//037
一历史中的高等教育与德育//038
二课程知识与课程德育//059
三课程思政教育理念的回归//072
第二章高等农业院校课程思政的原则遵循//080
一贯彻落实党的教育方针与“三农”工作全面结合//083
二贯彻落实党的教育方针与乡村振兴战略的全面结合//090
三课程思政对立德树人根本任务的全面支撑//093
四教育教学与国家和区域社会发展战略的契合//112
五中华传统农业思想与课程思政的融合//118
第三章高等农业院校课程思政育人体系的特征//127
一 “主渠道”与“责任田”的协同效应//127
二知识传授与价值塑造的统一//144
三理论教育与实践教育全过程融通//149
四隐性教育与显性教育相结合//155
五全要素的全过程参与//163
第四章高等农业院校课程思政的内容体系//172
一课程思政内容与思想政治教育内容的关系//173
二政治教育体系//176
三价值认同体系//181
四科学素养体系//186
五人文精神体系//193
六公共参与能力体系//198
第五章师生关系的重塑及素养匹配//202
一主体间性教育的伦理关系//203
二基于课程思政的教师能力提升//206
三意义生成的教学观//211
四学生主体性德性培育//217
第六章高等农业院校课程思政的组织领导//223
一学校党委的统筹主导//223
二党委职能部门的组织协调//226
三共青团育人作用的发挥//234
四行政职能部门的协调落实//238
第七章高等农业院校课程思政的运行保障//241
一制度建设//241
二运行机制//245
三平台载体//248
第八章高等农业院校课程思政的评价//254
一评价的主体方面//256
二评价的客体方面//259
三评价的基本原则//261
四评价的主要方法//266
参考文献//272

高等农业院校课程思政育人体系研究

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