语文思维与教育智慧

《语文思维与教育智慧》是遵义四中语文高级教师张为勤二十年来教育教学摸索和实践的经验总结，其中渗透着他的语文思维和教育智慧。二十年来，张老师一直置身语文教学前线和德育工作前沿，对语文教学和学校教育（尤其是学生成长、班主任工作）都有较深入的探究。在教育教学实践中，逐渐形成了张老师独特的教育教学风格和先进的教育理念，如“以学教的心态对待教学，以学定教”“用改教的方法应对教改，以改新教”“以研教的精神对待教研，以研促教”“用育教的境界守候教育，以育正教”，学以致用”，以及“育才先育人”“育人先育心，育心须入其心，人心必动其心”“育分先育人”的学生成长观点；在语文教学中积极倡导“原味语文”，让学生“在语文中学习语文”，等等。
《语文思维与教育智慧》着眼教育现状，落脚教学实践，把教学、教改、教研和教育等现象及问题实践化、具体化，关注学生成长中体现出来的语文思维，对教师的专业成长和业务提升有积极的借鉴意义。

一、以学教的心态对待教学，以学定教
战略式阅读概说
语文课堂如何取胜
高中语文教师如何铸就高效课堂
语文教学怎样设置梯度
三眼看懂你的心 一题破解三思维
——古诗词鉴赏炼字类题目写作思维探微
文本释疑的“一点四面”
——从“舞殿冷袖，风雨凄凄”说开去
巧借“两拔”“两回归” 化文本解读之尴尬
——《金岳霖先生》文本问题探究
“这是怎么一回事呢？”
——《药》文本解读实录
把握原则，回归作文教学之本位
——核心素养背景下的高中作文教学之我见
作文教学得有序而为
时评家的“事”与“理”

二、用改教的方法应对教改，以改新教
新时代高中语文教学改革趋向刍议
引学生携诗意入语文之场
——《奇妙的对联》教学反思
“语文味”，久违了
——语文课堂教学之我见
引学生走进作文教学之场
——作文专题训练反思
“教学设计”要瘦身
利用语文学科优势落实法治教育目标
上一堂“实”在的高中语文课
高中作文课堂的“指指点点”
周记“四点” 真情自现
问语文哪得轻松如此，为有源头远程教育来
——也说远程教育在语文教学中的作用
高中语文假期作业如何传承本民族传统文化

三、以研教的精神对待教研，以研促教
备课时眼光高一点教学时人手低一点
“分析”与“析分”
“贴地走”和“空中飞”
争“喜”恐“忧”
让写作文采飞
怨校尤己
浅说整本书阅读现状及策略
细读精答学古诗词
——以《发临洮将赴北庭留别》为例
高考作文如何写出高度
高考作文训练的“道”与“法”
智借“语境三维度” 巧解文化常识题
整本书阅读的任务驱动及成果展示

四、用育教的境界守候教育。以育正教
也说教育教学“溢出任务失败”
用心识人精准导航
——微观教师“识人术”
年轻班主任，让自己“威”起来
班主任如何凝聚一个班集体
班主任不妨有点农民意识
智管琐事四则
还学生一个“择”座的权利吧
给学生一条寻路的绳子
单亲父母要为孩子的成长奠基
你是你自己的宇宙
育人先育心育心必人心
闲话“语文教学惰性”
“考试”与“试考”
高中生的精神领地在哪里

五、以引领的视野驱动学生思维，学以致用
高诵华夏经典细品校园书韵
致敬战友
那疤·那背·那人
我生而为人
善良的魅力
回到原点
“远”是“元”的脚
后记