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内容简介

本书稿以教师美育为切入点，从通过理论学习美，通过解读欣赏美，通过生活享受美，通过诗意表达创造美等几个角度，去探索教师美育的成长路径。教师美育主要是鼓励教师通过学习美的理论，认识美的现象，享受美的生活，实现创造美的理想，很终达到师德的内化，给学生树立“审美的人”榜样。教师与学生的身份决定了教师的学和学生的学有着重要的区别。学生的学习是为了个人的成长，教师的学习还要考虑到学生的成长需要。因此，教师学习首先要有理论性，以便将这种学习成果普遍的传达给所有学生。其次，教师学习要有实用性。《说文解字》解释：“教，上所施，下所效也。”教师所学能用于实践才能让学生心悦诚服。第三，教师作为一个人，生活是否幸福会影响到教学质量的高低，所以好老师应该是一个幸福的老师。很后，教师要培养出能够创造财富的为社会所需要的人，也要求教师本身能够进行创造性的活动。

作者简介

张立勇，河北唐山人，现就职于玉林师范学院文学与传媒学院。主要研究方向为新实践美学和语文教育，立足于将实践美学基本原理运用到语文教学活动中去，培养学生通过语文学习来提升审美和创美能力。先后在《河北师范大学学报》《电影文学》《短篇小说》等刊物上发表学术论文20篇，在玉林日报、红叶网等媒体上发表文学作品40篇，出版专著《堆砌平凡——一名教师的成长日志（2007-2013）》。多次获很好任课教师、很好班主任、很好党务工作者、很好共产党员、玉林师范学院宣传工作优选个人等荣誉称号。

第一章美学原理——美的本质1
第一节美的本质2
第二节审美能力31
第三节审美形态42
第四节审美教育53
第二章审美解读——欣赏美96
第一节品诗96
第二节品文121
第三章审美生活——享受美141
第一节家庭生活141
第二节校园生活156
第三节社会生活195
第四章诗意传达——创造美230
第一节诗歌230
第二节小说249
第三节其他257
参考文献265
后记266

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