崇研尚实:学校文化变革的实践与思考

学校走什么样的发展之路？校长如何进行学校文化变革？教师如何得到专业提升？本书作者对这些问题进行了深入探索和思考。作者以现任职的学校（北京市通州区教师研修中心实验学校）从薄弱到卓越的发展过程为线索，重新审视学校文化底蕴和办学理念，同时通过对文化引领学校各方面工作的记述，梳理出学校文化变革引领学校发展的脉络。本书是作者二十多年教育教学管理实践的智慧结晶，深刻反映出校长的文化底蕴对于学校管理的影响。

学校文化是学校办学理念和精神内涵的重要体现。本书作者从一位小学校长的角度提炼出了学校文化建设的两个核心理念：“崇研”和“尚实”，并从学校管理、教师培养、课程改革、创新课堂、德育管理等方面，详细阐述了二十多年教育教学管理实践过程中形成的教育智慧。学校经过多年的探索与积累打造了独特的学校文化特色，形成了崇研尚实的精神文化，协作、担当的干部文化，尊重核心教师骨干的制度文化，以人为本的学生文化，自主管理的德育文化。希望这些管理经验能够为其他学校文化建设提供一定的借鉴。

第一篇崇研尚实型价值篇：文化是学校的灵魂
第一章校长是学校文化的标志/2
第一节我的教育价值观/2
第二节我的工作特征/4
第三节我的学校文化观/5
第二章崇研尚实型文化理念体系/8
第一节研实文化的理念体系/8
第二节建构理念体系塑造学校的灵魂/9
第三章建构行为文化行与心随/19
第一节明确研实学校的行为文化/19
第二节推进学校文化落地的方法/20
第四章我理想中的学校/24
第二篇崇研尚实型管理篇：源自内心的执行
第一章校长的自我管理/26
第一节自我修炼/27
第二节女儿“教”我做校长/29
第三节我的管理观/31
第二章崇研尚实型领导班子管理/32
第一节关注领导班子的思想建设/33
第二节加强领导班子的团队建设/34
第三节重视领导班子的能力培养/37
第四节树立领导班子的集体形象/40
第三章崇研尚实型教师队伍管理/42
第一节帮助教师成长/42
第二节以管理文化温暖人心/45
第四章崇研尚实型学生管理/46
第一节课堂永远是主渠道/46
第二节做研实的主人/47
第三节爱与鼓励在研实/48
第五章我对崇研尚实型管理的期望/51
第一节对领导班子的期望/51
第二节对教师的期望/53
第三节对学生的期望/54
第三篇崇研尚实型教师篇：教师因研究而优秀
第一章研究伴我成长/56
第一节我的另类追星/57
第二节我的案头书/57
第三节答辩困难，都是自找的/59
第二章崇研尚实型教师的提出/60
第一节让专家来教这样的学生/60
第二节崇研尚实型教师概念的提出/61
第三章崇研尚实型教师的培养/62
第一节身边榜样的激励/62
第二节制订崇研尚实型教师的培养计划/63
第三节对教师研究的跟进/67
第四节“三个一”带来的变化/70
第五节崇研尚实型教师的特点初现/72
第四章我对崇研尚实型教师发展的期许/73
第一节对领导班子与教育专业人员的期许/74
第二节对教师的期许/74
第四篇崇研尚实型课程篇：生命绽放的五色土
第一章课程改革“弯道超车”的诱惑/78
第一节热热闹闹的课程改革/78
第二节“弯道超车”不可行/79
第三节课程改革的再思考/80
第二章研实课程改革再出发/82
第一节创新制度框架，指导课程改革/82
第二节逐级调整课程，落实课程改革/89
第三章新课程出新意/108
第一节理念改变在行动之前/108
第二节新课程的“三力架构”/108
第三节新课程的“四抓两放”/110
第四章我对崇研尚实型课程的展望/114
第五篇崇研尚实型课堂篇：让学习真正发生
第一章你们还有下降的空间吗？/118
第一节崇研尚实型课堂三要素/119
第二节崇研尚实型课堂教学“六意识”/125
第三节崇研尚实型课堂“二线五环”/128
第二章崇研尚实型课堂之重点学科深入探究/133
第一节崇研尚实型语文课堂/133
第二节崇研尚实型数学课堂/137
第三节崇研尚实型英语课堂/141
第四节崇研尚实型科学课堂/144
第五节崇研尚实型音乐课堂/148
第三章崇研尚实型课堂带来新变化/153
第一节学生初步展现出崇研尚实的特质/153
第二节崇研尚实型教师队伍逐渐形成/154
第四章我对崇研尚实型课堂的憧憬/156
第一节持续学习利用自身优势发展学科特色/156
第二节尝试在模式上创新/157
第三节将经验转化为成果理论/158
第六篇崇研尚实型德育篇：知行合一
第一章家庭影响了我的人生底色/162
第一节家庭教育带给我的影响/163
第二节成家后爱人给我的影响/165
第二章崇研尚实型德育工作/167
第一节崇研尚实型德育目标/167
第二节学校的自我修炼/168
第三节课程育人/170
第四节活动育人/174
第五节管理育人/179
第六节协同育人/185
第三章我对崇研尚实型德育的期待/194
第一节对家长的期待/194
第二节对教师的期待/195
第三节对学生的期待/196
后记/198