民间的力量

张建东、周洪宇编著的《民间的力量--宋代民间士人的教育活动研究/中国教育活动史专题研究丛书》以两宋剧烈的社会变革为历史背景，围绕宋代一个基层知识群体――民间士人群体的教育活动展开论述，较为清晰地勾勒出这一群体在官学、书院、私学、基层社会、勾栏瓦肆等不同教育场所的“原生态”教育活动场景，在徐徐展开宋代流动而丰富多彩的教育历史画卷的同时，深度呈现这一群体协助宋代统治集团共同维系国体、化民成俗的践行过程。著作顺应视野下移的学术新动向，借鉴社会学相关理论，注重历史感的氤氲，将国家、教育精英和民间学者共同纳入研究视野，用更为立体、完整的研究维度来丰富历史面相，探索历史之真。

周洪宇，1958年出生于湖北武汉。教育学硕士、历史学博士。华中师范大学教育学院教授（二级）、博士生导师，北京师范大学、南京大学、武汉大学等校兼职教授，长江教育研究院院长，全国人大代表，现任湖北省人大常委会副主任。兼任全国地方教育史志研究会副会长、中国教育学会教育史分会副会长、中国陶行知研究会副会长、国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、全国教育科学规划领导小组教育发展战略学科组成员、国家教育督导团专家组成员、教育部教师教育专家咨询委员会委员等职。长期研究教育史和教育政策问题，在国内外重要学术刊物上发表100余篇论文。出版《文化与教育的双重历史变奏――周洪宇文化教育史论》、《学术新域与范式转换――教育活动史研究引论》、《陶行知与中国现代文化》、《陶行知生活教育学说》、《陶行知的四个世界》、《人民之子陶行知》、《陶行知画传》、《教育的信念与追求》、《教育公平是和谐社会的基石》、《教育公平论》、《教师教育论》、《中部教育论》、《乐为教育鼓与呼》、《怎样做人大代表》、《怎样写人大议案》等专著。主编并出版《教育活动史研究与教育史学科建设》、《陶行知研究在海外》等论著。研究成果1O余次获教育部和湖北省人文社会科学研究优秀成果一、二等奖。其实施农村义务教育全免费和中职免费、建立贫困生资助体系、改革高等教育助学贷款制度等多项人大建议，促成了国家有关政策出台。2008年12月，被中国教育电视台、中国教育新闻网等评为“改革开放30年‘中国教育风云人物’”。2009年1月，被教育部《基础教育参考》和中国教育宣传网等评为“纪念改革开放30年基础教育影响力人物30人”。

第一章 导论
一、研究缘起
二、研究意义
三、核心概念的厘定
四、学术史回顾
五、研究视角与理论方法
第二章 宋代民间士人的营生与理想
第一节 易水悲歌：民间士人的营生
一、以所学教后生
二、作商贾于世
三、躬耕以为养
四、悬壶济世
第二节 宋代民间士人视教育为理想的原因剖析
一、师道复兴
二、社会对教育需求的增加
三、书籍条件的具备
四、士人主体意识的觉醒与地方教化的需要
五、束：不必“俯首乞怜于人”
第三章 官学讲坛上的历史背影
第一节 酝酿：宋初官学教育与科举取士的艰难博弈
一、官学的沉寂与科举的喧嚣
二、帷幕拉开：官学重焕生机提供的历史机遇
第二节 巅峰舞台：中央官学里的民间教育家
一、崛起于乡党之学
二、重振太学
三、两宋之际：转向新的学术阵地
第三节 华丽转身：执教州县学的“乡里宿学有道业者”
一、地方官学竞相延聘
二、设坛讲学
三、走下讲坛：社会教化与日常生活
第四章 “留意斯文”：民间士人的书院教育活动
第一节 开放的讲学活动
一、弘扬学说，砥砺学问
二、会讲：大师间的学术争鸣
第二节 负笈寻师：书院游学活动的兴起
一、从官学到书院：两宋之际游学重心的转移
二、书院游学盛况
三、书院游学活动的文教意义
第五章 “忍饥坐谈道”：乡先生的日常生活
第一节 课堂教学场景
一、升堂讲授
二、教学内容
三、师生关系
第二节 精神世界
一、孔颜乐处
二、德泽乡里
三、文人气质
第三节 情感生活
一、张复秀才的爱情
二、乡先生乐君的一天
第四节 社会交游网络
一、与家长的交往
二、与士林相接
三、对门生的倚重
第六章 教育视域下民间士人的藏书活动
第一节 收藏旨趣：“志在于学而不求安”
一、纠正讹误，整理善本
二、刊印图书，润泽四方
三、研习学问，传承文化
第二节 “会友朋，教子弟”：藏书教育功能的空前彰显
一、以书会友，嘉惠士林
二、“藏书教子孙”
三、聚书授徒
第七章 民间士人与地方教化
第一节 长者之风：民间宿儒的道德教化活动
一、敦睦乡邻，息讼美俗
二、济贫恤困，热心慈善
第二节 卑微者的尊严：民间伎艺人的文艺教化活动
一、“满村听说”：讲史人的道德说教
二、影戏
三、“无过虫”：讽谏时政的杂剧伶人
结语 谁主沉浮：宋代教育历史上的精英与民众
一、都是“剧作者”：推动宋代教育事业步入繁盛的“历史合力”
二、无愧于时代：宋代民间士人独特的教育贡献
参考文献
后记