小学阅读教学教师专业发展研究——基于北京市小学语文教师的专项调查分析

倪燕著的《小学阅读教学教师专业发展研究--基于北京市小学语文教师的专项调查分析》对北京市300多名小学语文教师采用自陈量表进行调研，围绕阅读教学的自我效能感、专项阅读教学模式现状、阅读策略教学执行现状、对学生的阅读情况认知、教师日常阅读情况分析、小学阅读教学环境分析等方面进行了调研，多维度分析了阅读教学现状，指出了当前存在的问题，为阅读教学教师专业发展提供了一定的参考。

  

第一章 导论
一、研究背景与目的
二、文献综述
三、研究方案设计及执行
四、样本属性特征
第二章 小学语文教师阅读教学自我效能感分析
一、培养学生阅读兴趣自我效能感分析
二、培养学生阅读习惯自我效能感分析
三、提高学生阅读能力自我效能感分析
四、小学语文教师阅读能力评价自我效能感分析
五、其他自我效能感分析
第三章 小学语文教师阅读教学现状分析
一、各类热门阅读教学模式掌握情况分析
二、日常阅读教学情况分析
第四章 小学语文教师阅读策略教学执行情况分析
一、培养预测阅读内容策略情况分析
二、培养联结背景经验策略情况分析
三、培养讨论策略情况分析
四、培养建立结构图策略情况分析
五、培养自我提问策略情况分析
六、培养总结概括策略情况分析
七、小结
第五章 小学语文教师阅读的阅读策略使用情况分析
一、元认知监控策略使用情况分析
二、复述策略使用情况分析
三、小学语文教师结构策略的使用
四、可视化策略使用情况分析
五、猜测策略使用情况分析
六、其他策略使用情况分析
七、小结
第六章 小学语文教师阅读教学环境分析
一、小学语文教师对学校阅读教学环境的认知分析
二、小学语文教师对家长重视孩子阅读的认知分析
三、小学语文教师对家庭阅读情况的观点分析
四、小学语文教师对同事阅读教学态度的评价分析
五、小学语文教师对同事重视阅读教学原因的认知分析
六、小学语文教师对同事阅读教学困惑的认知分析
七、小学语文教师对社会阅读重视程度的认知分析
八、小学语文教师对社会阅读现状的认知分析
九、小学语文教师对阅读教学技能受益方面的认知分析
十、小学语文教师曾系统学习的教育教学相关内容情况分析
十一、小学语文教师对提高阅读教学水平相关培训内容的认知分析
十二、小学语文教师阅读的媒介使用情况分析
十三、小学语文教师阅读书籍的类型分析
十四、小学语文教师阅读时间长度分析
第七章 小学语文教师阅读教学专业发展的调研结论与存在的问题
一、阅读教学自我效能感
二、热点阅读教学模式掌握情况
三、阅读教学执行情况
四、阅读策略教学执行情况
五、日常阅读策略执行情况
六、阅读教学环境
第八章 总结与建议：走上阅读教学专业化道路
一、建立有效激励机制，强化语文教师专业意识
二、构建阅读教学教师培训课程体系，促进职前职后一体化
三、促进科研成果转化，教师阅读教学有据可依
参考文献
附录
小学语文教师阅读教学基本情况调查问卷