用爱点燃梦想：上海市浦东新区辅读学校“融？和”教育模式的构建

王英，高级教师，上海市浦东新区辅读学校校 长。中国传统文化中的“融”与“和”价值观念， 在浦东辅读学校的实践中，逐渐演绎为一种教育理 念，这一理念以“融·和”为核心，扎根于特殊学 生的成长与发展，构筑着育人生态的支持网络。特 殊学校作为关键主体之一，积极倡导“融·和”教 育，通过多元并举的“融”以及和谐相处的“和” ，促进特殊学生的社会参与和全面发展。而这一教 育理念的实施，需要学校、家庭、社会三方紧密携 手，构建一个充满支持与共融的育人生态。本书在 总结浦东辅读学校长年实践经验基础上，系统论述 其“融·和”教育模式的构建。

绪论 一、“融·和”教育的理论渊源 二、新中国特殊教育的发展历程 三、上海市浦东新区辅读学校的创立和发展 第一章 “融·和”教育模式概述 第一节 基本含义和核心理念 一、对“融·和”教育理念的阐释 二、对“融·和”教育模式的剖析 第二节 关键主体：三方携手 一、学校、家庭、社会的关系 二、学校教育的主导作用 三、学校教育与家庭教育的配合 四、学校教育与社会教育的衔接 第三节 育人生态：四融兼顾 一、融入家庭，和乐生活 二、融入校园，乐学成长 三、融入社区，知行合一 四、融入社会，和而不同 第四节 行动纲领：五育并举 一、“融·和”教育中的德育 二、“融·和”教育中的智育 三、“融·和”教育中的体育 四、“融·和”教育中的美育 五、“融·和”教育中的劳育 第二章 “融·和”教育理念下的课程建设 第一节 “融·和”课程的设计 一、“融·和”课程的设计理念 二、“融·和”课程的目标体系 三、“融·和”课程的设计思路 第二节 “融·和”课程的结构 一、一般性课程：重生活化——力求实用，夯实基础 二、选择性课程：重个性化——挖掘潜能，补偿缺陷 三、职业性课程：重融合性——注重实践，促进融合 第三章 “融·和”教育理念下的课程实施 第一节 “融·和”课程的实施路径 一、在课堂教学中强化认识 二、在康复训练中补偿缺陷 三、在社团活动中挖掘潜能 四、在校园环境中浸润学习 五、在综合实践中体验应用 第二节 “融·和”课堂教学的多元模式 一、主题教学模式 二、生活情境教学模式 三、个别化教学模式 四、辅助沟通系统教学模式 五、智慧生态教学模式 第三节 “融·和”课堂的教学环节 一、备课环节 二、上课环节 三、作业环节