共享式课程治理集团化办学的课程治理方略--聚文网

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编辑推荐

学校课程治理是艰难而又幸福的探索之旅。我们需要理顺学校课程发展的主体关系，改善课程育人过程，优化课程育人环境，推进各校区内部的资源整合与校际之间的共建。共享式课程治理的价值就在于提供一个和而不同、各美其美的教育集团课程治理样本。在每所学校的课程规划中，能看到我们坚实的脚步与深刻的自省。“我思故我在”，课程治理就是在不断地思考、行动、改进、提质与升维中，实现教育理想从蓝图到施工图再到效果图的转变。共享式课程治理呈现了仰天湖教育集团先进的课程治理理念、科学的课程管理模式、美好的课程发展图谱和蓬勃的课程发展生态。

内容简介

共享式课程治理的价值就在于提供一个和而不同、各美其美的教育集团课程治理样本。本书提出共享式课程治理具备时代性、文化性、情境性、目标性、过程性、协同性与成长性七个特质，并通过“@未来课程”“攀登号课程”“放歌式课程”“岭秀课程”“桂花树下课程”“芙蓉美课程”“润童年课程”这七类课程案例呈现了仰天湖教育集团先进的课程治理理念、科学的课程管理模式、美好的课程发展图谱和蓬勃的课程发展生态。

作者简介

刘菲菲长沙市天心区仰天湖教育集团总校长，天心区仰天湖实验学校党支部书记、校长。正高级教师，特级教师，教育部中小学校长培训专家，中国教育学会文化研究专业委员会常务理事，湖南省优秀教育工作者，湖南省人大代表，湖南师范大学硕士生导师，湖南省首批“教师培训师”培养对象，长沙市教育专家，长沙市刘菲菲校长工作室首席名校长，美术学科带头人。雷明长沙市仰天湖金峰小学党支部书记、校长，副高级教师，中国发明协会中小学创造教育分会“科研先进个人”，湖南省特岗教师专家库评审专家，长沙市优秀艺术教师，长沙市艺术教育先进个人，长沙市教育科研先进个人，长沙市家庭教育优秀工作者，长沙市艺术展演优秀指导教师，长沙市天心区音乐学科带头人。

前言集团化办学的课程治理方略
第一章课程治理的情境性
"放歌式课程"：让每一个儿童在这里仰天放歌
第一节以湖之生态映教育之模样
第二节让天性在校园中飞扬
第三节做仰天放歌的中国人
第四节给予一泓灵动碧波
第五节向更深更远处漫溯
第二章课程治理的时代性
"@未来课程"：与世界对话为未来赋能
第一节向着未来生长
第二节有爱、有力、有光的现代人
第三节拓宽未来学习空间
第四节让儿童奔跑在未来的路上
第三章课程治理的文化性
"攀登号课程"：给予儿童向上攀登的力量
第一节传承向下扎根的文化
第二节引领生命成长的方向
……

共享式课程治理 集团化办学的课程治理方略

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