历史维度下的区域地理案例教学设计--聚文网

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内容简介

国际地理教育联合会颁布的《地理教育国际宪章》中将地理学定义为“旨在解释区域特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学”，指出地理学的学科视角之一是“从时间动态来观察世界，认识地区特征及人类和环境的发生、发展及变化过程”。地理学是一门综合性的学科，横跨自然和人文两大领域，具有极大的包容性和渗透性。历史知识与地理课程有千丝万缕的关系。历史与地理有密不可分的联系。学习地理必须了解历史，而历史的变迁必然和地理紧密相连。历史学上的名人典故、历史演变、风土人情等内容,可加强地理教学的时间性、趣味性，激发学生的爱国情感，培养学生的历史唯物主义观。由此可见，地理学以空间差异为横坐标，以时间变化为纵坐标，研究人类活动与地理环境的关系，形成一个综合性极强的立体系统，历史的角度是它不可偏废的一极。本书是根据作者多年的教学实践和课改经历提炼而成。以“读历史故事，学地理知识”为出发点，探索将历史案例运用到地理学习中。以历史事件为背景，从中分析所蕴含的地理信息，从而达到实现学科知识渗透、提高综合分析问题的能力等目的，为跨学科知识的相互融合提供参考性的文字范本。全书图文合计约15万字，分《中国地理》和《世界地理》上、下两篇共十章。每节内容由“历史事件”、“空间价值”和“地理解读”三部分组成。书中遴选了约60个相对独立的历史故事（事件），以历史地理学及案例教学相关理论为指导，以地理问题为导向，发掘出历史事件中的地理空间信息。其中“历史故事”介绍了一个个的历史事件，有较强的知识性、趣味性和可读性；“空间价值”以问题设计的形式，启发读者发现历史事件中的地理信息；“地理解读”则是从地理学的角度，解析历史事件发生的原由和影响，以及事件中相关的区域特征、地理原理和规律等。

作者简介

李晓军，男，1973年出生，1997年毕业于江西师范大学地理教育本科专业，2006年福建师范大学教育管理专业（心理学方向）硕士研究生毕业。广东省佛山市三水区三水中学地理高级教师，三水区名教师，佛山市中小学骨干教师，广东省很好中学地理教师，广东省未来教育主讲教师，广东省中小学教师教育技术能力指导教师，国家二级心理咨询师。2012年入选广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”项目。近八年来，先后在《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》《中小学心理健康教育》《中小学德育》等刊物公开发表论文20余篇，编撰论著有《高中地理教学优化设计》（湖南教育出版社）《高考地理主干知识串讲》（广东经济出版社）等多部。

上篇  中国地理
第一章  北方地区
1.开垦“北大荒”
2.“闯关东”
3.秦九次迁都
4.京杭大运河的兴衰
5.黄河下游河道的变迁
6.河南原本有大象
第二章  南方地区
1.晏子使楚
2.走进云南的“植物猎人”
3.大逃港
4.李冰修建都江堰
5.郑成功收复台湾
6.玉米传入中国
7.赤壁之战
8.郑和下西洋
第三章  西北和青藏地区
1.西汉河西屯田
2.“塞上江南”的历史变迁
3.秦始皇修长城
4.张骞、班超出使西域
5.丝绸之路
6.茶马古道
7.松赞干布迁都拉萨
下篇  世界地理
第四章  东亚
1.钓鱼岛是中国的
2.遣唐使
3.元日战争
4.日本的“大陆政策”
5.珍珠港事件
6.亚洲“四小龙”
7.韩国迁都世宗
第五章  东南亚和南亚
1.“二战”时日本的“南进”战略
2.历史的弯道
3.东南亚国家联盟
4.新加坡独立历程
5.不列颠东印度公司
6.蒙巴顿方案
7.印度的“硅谷”
第六章  中亚和西亚
1.中亚：苏联的战略后方
2.苏联的“白金计划”
3.海湾战争
4.古巴比伦的“方舟”
5.救命的死海
第七章  欧洲
1.西方文明的摇篮
2.庞贝古城的末日
3.“第三意大利”
4.麦哲伦环球航行
5.英国的圈地运动
6.荷兰为何多风车
7.“巴巴罗萨”计划
8.“狼群战术”
第八章  非洲
1.臭名昭著的“三角奴隶贸易”
2.纳赛尔总统和纳赛尔水库
3.苏伊士运河的开凿
4.下西洋与非洲动物的引进
5.殖民统治下的非洲
第九章  美洲
1.哥伦布发现新大陆
2.安第斯山上的古文明
3.巴拿马运河的开凿
4.“二战”后美国成为超级大国
5.美国独立后南北制度的差异
5.美国南北战争
6.田纳西河流域的治理
7.美国的西进运动
第十章  大洋洲和极地地区
1.库克船长
2.谁把羊带入澳大利亚
3.世界三大矿业巨头
4.寻找“未知的南方大陆”
5.开辟北极航道

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