走向现代形态美育学的建构

     本书将出发点建立在马克思的有关“审美生活”的理论基础之上，不仅为自己的理论寻找到作为指导思想的马克思主义理论根据，而且更为重要的是将其建立在坚实的理论支点之上。众所周知，马克思不仅对于资本主义进行了有力的经济、社会与政治的批判，而且还对其进行了有力的审美批判。马克思将资本主义非美的生活作为“异化”的表现之一，而“异化”的扬弃就包括由非美的生活走向审美的生活。正是马克思与现代存在论美学突破传统“主客二分”思维模式走向美与人生、艺术与生活的统一。还将自己的理论建构建立在较为广阔的理论与历史的背景之上，从中国美育研究的“三维”与“三期”来进行自己的当代美学理论建设。所谓“三维”就是指当代美育研究的美学、教育学与心理学三个维度，而所谓“三期”则是我国当代美育研究的“古代”“准现代”与“后现代”三个历史背景。这样的概括是颇具创意的，而且将他的美育研究放到了广阔的视野之中。

    

    序 第一编 绪论 第一章 “审美生活”概念的确立与美育学的逻辑起点 第一节 马克思主义关于审美生活的思想与美育学的逻辑起点 第二节 论现代美学的审美生活论转向 第三节 当代中国美学对主客二分美学的反思与美育学的逻辑起点 第二章 论美育学学科三维 第一节 关于美育学学科性质及其引发的问题 第二节 如何认识美育学是一种交叉学科 第三节 美育学学科三维的具体交叉 第三章 论中国美育学三期 第一节 古典形态美育学 第二节 准现代形态美育学 第三节 带有后现代色彩的现代形态美育学建构 第二编 学科三维视野中的新时期美育学的总体进程 第一章 美学之维的演进与美育学的发展 第一节 新时期之前主体与价值缺席中的美育、美育理论境况 第二节 审美主体性的获得与认同 第三节 以生活与存在论为维度的审美价值观的确立 第二章 教育学之维的学术进展与美育学 第一节 历经20余载的教育本质讨论及困境 第二节 关于“人的全面发展”的讨论与人的审美发展 第三节 “素质教育”在美育观念上的深化 第三章 心理学之维的发展与美育学 第一节 西方心理学对于新时期美育学的影响 ——康德、马斯洛与加登纳 第二节 “美育心理学”的提出 第三节 与美育相关的审美心理研究 第三编 新时期美育理论重要命题研究 第一章 新时期美育本质论 第一节 对前苏联美育理论影响的反思及新时期美育理论的开始 第二节 美育本质论诸学说 第三节 美育本质论中的“大美育观”与艺术教育问题 第二章 新时期美育功能论 第一节 审美价值观转向与方法论转变 第二节 感性的完整人格功能论 第三节 人生观层面的审美态度功能论 第四节 教养与气质层面的功能论 第五节 美育的经济功能论 第三章 新时期美育、德育关系论 第一节 德育、美育概念中的逻辑混乱 第二节 对于德育与美育关系认识的深入 第三节 对于德育与美育连接机制的研究 第四章 “大美育”“教育美学”与美育学学科建构问题 第一节 学科建构尚处于初期 第二节 对于艺术课程的探索 第三节 “大美育”与“教育美学”问题 第五章 新时期美育现代性问题 第一节 现代性、教育的现代性与美育的现代性 第二节 对于中国近现代美育现代性的关注 第三节 对于美育现代性原理层面的研究 第四编 新时期美育理论名家论 第一章 李泽厚美育思想论 第一节 走向教化的美学 第二节 “时间”与美育目的论 第三节 新感性的塑造 第二章 蒋孔阳美育思想论 第一节 审美需要、审美生活与审美教育 第二节 以自由为核心的美育理念 第三节 时间与幸福之维中的审美教育 参考文献 后记