我与大赛

本书精选91篇院校指导教师和参赛学生对参加服装国赛真实感受的文章，突出“我与大赛”的主题，全书涉及39所院校，遍布大江南北，具有典型性和代表性，向我们全景图画式展现了服装国赛赛前、赛中、赛后的的过程，有汗水、有辛苦、有坚持、有欣喜、有总结、有经验。本书可供中等职业院校教师和学生阅读参考。

中国纺织服装教育学会

在教育部大赛办公室支持下，全国职业院校技能大赛中职服装设计与工艺赛项于2007年首次在重庆举行，至2019年已连续成功举办13届。在大赛开启第二个十年征程之际（2017年)，我们组织开展了“我与大赛”征文活动，旨在深入挖掘大赛的积极作用、多角度展示我国服装职教人的风采。 这项活动得到各方积极响应，共征集到来自19个省市35所学校和企业的中职服装设计与工艺赛项亲历者的94篇文章，本书精选了其中89篇获奖文章。绝大多数的征文出自一线指导教师之手，也有相当部分征文出自参加大赛的在校学生和参加大赛后走进社会的中职毕业生。有描写教师专业成长的历程、有叙述参加大赛的感受、有表达大赛取得佳绩的喜悦、有感慨指导学生参赛的艰辛、有抒发大赛磨炼意志的豪情。读后，或感叹于作者的热情、或惊喜于作者的文采、或感动于作品的故事、或意外于作品的视角。有欣喜，欣喜于作品的真实性；有欣慰，欣慰于赛事根植的广泛性；有遗憾，遗憾于内涵挖掘的深度不够。 “......大赛赛题、赛项规程和评判细则的设计，吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能规范和企业对人才的需求特点，因此，大赛赋予专业教学新的内涵……。”这是某篇文章中的一小段，作者的洞察力十分敏锐，捕捉到了大赛承载了学生、企业、学校的联动发展关系，引出了大赛不仅是一项制度设计，更是学校教育教学改革的风向标。然而，这样的透过现象谈本质的文章不多。目前，大赛的重要意义主要体现在以下三个方面：一是指导学校确立供给侧改革思想，形成体现需求侧（行业与企业、家长与学生）意志、反馈需求侧信息的“教诊改”；二是引导学校确立“核心素养”及其培育的中心地位，重视对核心素养所包含的学生必备品格和关键能力的研究；三是促进学校开展贯标工作，无论是学习方法、教学策略的制定还是教学内容、教学环节的组织，都必须基于专业教学标准，在“依标定教”过程中把超越具体岗位、专门技能的专业能力、方法能力和社会能力的培养贯穿教学始终。 论文征集结束后，聘请平湖职业中等专业学校校长贺陆军、青岛市城阳区职业教育中心学校副校长张葵、沈阳市轻工艺术学校副校长田造宇、广西纺织工业学校副校长刘霞和江苏省南通中等专业学校党政办主任丛开源对论文进行评审，并在2017年7月召开的大赛总结会议上颁发了证书和奖金。我一直认为中职教育是弱势群体，但中职服装教育培养的人才是我们行业发展不可或缺的部分，因此，我们这些年有意识地把工作重点往此倾斜。左思右想，觉得应该把所有论文编辑出版，既是对中职教育的宣传，也是对新中国成立70周年的献礼，从而把“我与大赛”征文活动画上圆满句号。 纺织服装强国建设目标的完成指日可待，但每位纺织服装人仍任重道远。愿与纺织服装 教育工作者和纺织服装建设者共勉：每个人的心里，都藏着一个了不起的自己。只要你不颓 废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，始终朝着梦想前行，就没有 到达不了的远方。 本次活动得到浙江美机缝纫机有限公司大力支持，在此表达谢意！ 中国纺织服装教育学会  倪阳生 2019 年7 月