校园欺凌:问题与对策

深度了解校园欺凌的结构和成因提供界定依据和家长校方应对方式科学制定校园安全预案向校园欺凌说“不”    SAY NO TO SCHOOL BULLYING 怎样区分校园欺凌与顽皮打闹？在处理校园暴力事件的现场，家长应该怎么做？发生校园欺凌事件后，校方和家长如何表态？受侵害方应该怎么求助？制订校园安全预案应该采取什么科学方法？犯罪学理论的研究怎么分析校园暴力的成因？家长如何与校方沟通有效？欺凌者与被欺凌者之间应当如何沟通？什么是青少年防范欺凌的“六反四调节”模式？制订校园预案时的误区有哪些？校领导应当如何应对校园突发事件？校园欺凌事件发生后，学校和家长该如何应对？“青春期心理恐惧症”学说怎么分析校园欺凌？应对校园欺凌，学校有哪六大策略？家长如何对孩子进行暴力侵害的启蒙教育？从犯罪学、公安学和教育学综合视角，分析和解答重点问题针对校园欺凌事件中涉及的双方家长和校方，提出应对方案应用警察学、犯罪学和被害人学理论，制订科学完整的校园安全预案

本书力图从校园欺凌与校园暴力的概念界定、理论渊源、实际的应用对策等各方面入手，呈现给全社会一本研究校园欺凌与校园暴力的基本理论和对策的综合力作。内容概念清晰，理论丰富，实践的操作技能切实可行，对提高教育学界研究校园欺凌和校园暴力，以及政法工作者的相关实务工作，都是一本可以放置案头，随查随用的工具书。

王大伟，中国人民公安大学教授，教育学博士、博导，一级警监（专业技术），中国青少年犯罪学会常务理事。新中国首批派往西方学习警察学的留学生，西方警察科学的引进者之一。预防犯罪专家，预防中小学生被害专家，英国艾克赛特大学警察学研究中心名誉研究员，联合国欧洲犯罪研究所名誉研究员。享受国务院政府特殊津贴。    曾出版《中小学生被害研究——带犯罪发展论》《孩子平安大于天——王大伟平安童谣》《平安小灯笼》等著作。创造童谣普法方法。在-12开设《大伟平安训练营》等专题。在各地为家长、学生讲演平安自护。2005年中央电视台法治频道普法明星，2012年知识中国十大人物，2013年北京教育十大新闻人物，2014年首届公安部教学名师，“2015年中国十大先生”，2016年创办中国人民公安大学青少年安全研究所，被广大群众称为“中小学生的心中偶像”“说歌谣的警察”。

第一讲  校园欺凌和校园暴力的实质页码 标题号 002 01 该怎样定义校园欺凌和校园暴力？003    王大伟提示：有观点认为校园欺凌和校园暴力是同一概念003 02 构成校园欺凌和校园暴力的四大要素是什么？004 03 校园欺凌和校园暴力行为的四大特征是什么？004  王大伟提示：校园欺凌主体存在“H”型结构004 04 常见的校园欺凌行为有哪些类型？006 05 怎么认识校园欺凌和校园暴力行为的原始作用？    第二讲  校园欺凌和校园暴力的认定008 01 怎么界定同学矛盾？009 02 怎么界定游戏打闹？009 03 怎么界定校园欺凌？010 04 怎么界定校园暴力？010    王大伟提示：校园欺凌和校园暴力不是一个法律概念012 05 司法鉴定标准中如何认定重伤、轻伤和轻微伤？012 06 校园欺凌事件发生后，学校方哪些错误做法会影响认定？015 07 校园欺凌事件发生后，家长的哪些做法不可取？    第三讲  校园欺凌和校园暴力的成因020 01 校园欺凌和校园暴力现象成因研究的关键是什么？021 02 为什么要从犯罪学角度分析校园欺凌和校园暴力？022 03 校园欺凌和校园暴力产生的根源，可以从哪些犯罪学理论中去    探寻？022 04 犯罪生理学对认识校园欺凌和校园暴力现象有什么启示？027 05 如何从弗洛伊德的个性心理系统分析校园欺凌和校园暴力的    成因？029 06 如何用差别接触论解释校园欺凌和校园暴力的产生根源？032    王大伟提示：校园欺凌与“习得”存在直接联系联系033 07 从“犯罪亚文化”视角，怎么看校园欺凌和校园暴力产生的    根源？034    王大伟提示：“中和技术”是犯罪亚文化中的“洗白”技术035 08 怎样用“青春期恐惧症”学说来分析校园欺凌和校园暴力？037 09 “漂移论”如何解释校园欺凌和校园暴力行为的成因？039 10 怎样从“标签论”角度看校园欺凌和校园暴力的成因？ 第四讲  校园欺凌和校园暴力事件的学校方应对044 01 处置校园欺凌和校园暴力事件，学校应当遵循哪六大策略？046 02 校园欺凌和校园暴力事件发生后，学校方面的救助工作主要    有哪些？047 03 防范校园欺凌和校园暴力，学校必须要做的教育预防措施    有哪些？049 04 防范校园欺凌和校园暴力事件，学校应准备哪两种预案？050 05 学校在制定校园安全预案时，普遍存在哪些问题？050    王大伟提示：让学生成为预防校园欺凌的主力军050 06 校园欺凌和校园暴力事件发生后，学校和家长应如何表态？053 07 目前我国对校园欺凌和校园暴力的主要惩戒措施有哪些？ 第五讲 校园欺凌和校园暴力事件的家长应对056 01 家长怎么对孩子进行有关暴力侵害的启蒙教育？059    王大伟提示：“世界上不仅有鲜花，也有大灰狼”060 02 孩子们对校园欺凌和校园暴力侵害的反应，一般有哪些不同类型？ 062 03 针对不同反应类型的孩子，家长应该怎么引导？ 064 04 在孩子刚刚遭受到欺凌甚至暴力侵害时，家长们应该如何应对？065    王大伟提示：家长应学会“四会原则”：会听、会看、会跟、    会谈066 05 当孩子遭受校园欺凌时，家长如何选择和孩子共同应对？067 06 在校园欺凌和校园暴力侵害的发生现场，家长应当如何行动？067    王大伟提示：在重大案情现场应先救助未成年人    068 07 校园欺凌和校园暴力事件发生后，受害方家长怎样与校方沟通？069 08 受害方与侵害方的家长之间应该如何沟通？070 09 受害方家长应该如何面对媒体？070    王大伟提示：在事件现场对待媒体宜三缄其口071 10 校园欺凌事件发生后，怎样对受害方实施救助？ 第六讲  青少年自警自助自救074 01西方警界的“七灾八难”告诉青少年什么道理？075 02为什么要把重点从“预防犯罪”转向“预防被害”？075 03防范校园欺凌和校园暴力的主体是谁？077 04青少年如何从我做起，防范校园欺凌和校园暴力侵害？078 05什么是青少年防范侵害的“六反四调解”模式？079    王大伟提示：采取适当的“小反击”080 06在校园欺凌和校园暴力事件现场，青少年可以如何应对？083 07青少年如何向亲属、师长求助？084 08 校园欺凌和校园暴力行为如何影响青少年成长？ 第七讲  校园安全应急预案的制定086 01 什么是校园安全应急预案？086    王大伟提示：预防是关键，培训走在前 087 02 完整的校园安全预案，应该包括哪10个预案包？ 087 03 关于校园安全预案，我国有哪些立法？090 04 在制订校园安全预案时，人们常存在哪些误区？092    王大伟提示：预案存取需周全093 05 建立校园安全应急预案，有哪些基本原则？094 06 制定校园安全预案，应采取什么样的科学方法？095 07 制定校园安全预案，应怎样收集和分析解读信息？097 08 制定校园安全预案时，怎样进行战略设计？097    王大伟提示：犯罪高峰时期098 09 制定校园安全预案，怎样做好贯彻实施和科学评估？101    10 制定校园安全预案需要特别注意哪些问题？102 11 制定校园安全预案时，是否存在可以借鉴的本土预警模式？105    王大伟提示：发布危险预告要避免侥幸心理109    王大伟提示：学校快速反应要有具体的时间标准110 12 在校园暴力突发事件前后，学校领导应当如何应对？113 13 制定和实施校园安全应急预案，为什么有必要引入谈判专家？ 第八讲  健全我国校园安全体系刻不容缓118 01 为什么说我国的青少年安全状况不容乐观？120 02 我国青少年安全教育工作还有哪些改进余地？123 03 警察学、犯罪学和被害人学的国际趋势，对我国青少年安全    工作有哪些启示？130 附录一139 附录二147 附录三152 参考文献

写在前面的话五十多年前，我在北京一所主要招收部队子弟的寄宿制小学读书。这所学校有很光荣的历史，出过二十多个将军和军区司令员，非常了不起。然而，这样的学校照样有校园欺凌和校园暴力现象。那个年代，校园欺凌的一种主要形式是“抢军帽”——如果你爸爸是个校官，那就有马裤呢的军帽。我就曾经被别人从后面追上，一拳打倒在水泥管上。打我的孩子质问：“你为什么欺负我弟弟？”实际上，这只是把我军帽抢走的借口。一个孩子挨了欺负，又丢军帽，何其心痛。可是有句话说得好：真理就像燧石，敲击得越猛烈，它发出的光就越灿烂。于是，幼小的我选择不与欺负我的人计较，专心于学业。前不久小学同学重聚，大家都已近花甲。回想起小时候“乱糟糟”的校园环境，我问同桌：“我小时候是个什么样的人呢？”同桌说：“你小时候什么话也不说，什么事儿也不惹。放学就回家，好像就没有你这个人似的。”你看，我也遭受过校园暴力的侵害，做出的选择是自己咬紧牙关念书。这种选择，影响了我后来的人生道路。始于八十年代1985年，我在日本进修，是第一个进入日本警视厅的中国警察。那期间我在日本远东犯罪研究所用英文做过一个报告，题目就是《中国青少年犯罪的若干问题》。从1985年到现在已经32年了，我对校园欺凌和校园暴力问题的研究，算是有漫长的“历史”了。1990年，我又就读于英国埃克塞特大学警察学研究所，那时候，真正见识了国外的校园暴力。当时，英国人没事儿晚上都爱去Pub（酒吧）。英国的Pub和欧洲其他地方的不一样，晚上12点必须要关门，于是酒吧里边的年轻人争抢着喝酒。午夜12点以后，街上到处都是喝醉的“孤魂野鬼”，有破坏物品的，有随地大小便的，有脱了裤子让别人看的，有欺负同学或是骚扰女孩子的，警察也忙着四处出击。对这种现象，英国人有个专门的词叫汪达尔主义（Vandalism），指蓄意破坏或摧毁公共或私人财产，其中包含涉及犯罪的行为，有人把它翻译成“豌豆”，也就是中国人说的“打砸抢”。2000年，我在北师大读教育学博士，撰写的博士论文是《中小学生被害研究》。当时我做了大量问卷调查，对校园欺凌和校园暴力问题收集了第一手资料。我的研究表明：当时中小学生中约有39%的孩子直接或间接地遭受过校园欺凌和校园暴力，最典型的是遭到辱骂和殴打。《中小学生被害研究》这篇博士论文，可能是中国教育界研究中小学生被害现象的“春燕第一只”。更重要的是，它奠定了我这一辈子研究青少年被害问题，特别是校园欺凌和校园暴力问题的基础。顺口溜的力量1999年央视《今日说法》开播没多久，我就自己上门，要求参加节目。那时《今日说法》栏目在木樨地桥附近的一个地方录制。不知怎么的，每次录节目时，我都会讲一个自己琢磨着编写的安全常识顺口溜或童谣。随着每期节目播出，这些顺口溜也传了出去。有一天，我在街上碰见一位摆小摊的老人。老头一抬眼就认出了我：“你是王大伟吧？你知道你是谁吗？你不是什么犯罪学专家，也不是法学专家，在我们眼里你就是一个说顺口溜的。” 好嘛，我这才找着了北，原来我是个说顺口溜的！那一年我刚好五十岁，已届不惑之年，发现自己成为一个“说顺口溜的”警察，发现“顺口溜”有这样强大的力量，让普通百姓记住我，记住我传播的安全知识和观念。这让我真正认识到，国人是多么需要平安教育。神圣的使命最近几年，校园欺凌和校园暴力现象在有些地方比较猖獗，引起了全社会关注。大家从网上看到视频：一群小女孩殴打一个女同学，轮流扇几十个嘴巴子；还有一群小男孩打一个小男孩，拿起砖头就往头上砸，非常凶狠，令人目不忍睹。而现在整个教育学界或公安学界对校园欺凌和校园暴力还是研究得太少。我曾经参加过一个教育部门关于校园欺凌的科研课题验收会。我发现，课题都做完了，参会的专家们连究竟什么是校园欺凌和校园暴力的定义，都还在争论不清。可见，开展这方面的研究和科普工作是何其紧迫啊！我也经常去幼儿园和中小学校宣讲平安教育，教孩子们如何防范各种类型的侵害。究竟讲过多少场，也记不住了，有时累得回到家里，饭也吃不下。我以为，真要赶紧把自己多年来关于校园欺凌和校园暴力问题的研究成果，整理出版一本书。想来想去，书名就叫《校园欺凌：问题与对策》吧。我如今已是花甲之年，退休之后干点儿什么呢？干脆把全部精力都投入到中小学生安全领域去，投入到防范青少年被害这个课题里去，投入到防范校园欺凌和校园暴力中去吧！儿童平安吾家事，富贵于我如浮云。王大伟2017年4月