好孩子的成长不能只靠教养

  ◆上市即登上德国《明镜周刊》畅销榜第一名！
    ◆德国儿童与青少年问题研究权威温特霍夫博士振聋发聩的教育心得！一本备受各界推崇的教育经典。
    ◆教养的前提是：孩子可以听懂成人的教导。当所有的教养书都在教你如何养育小孩时，这本书要告诉你：这个年代，光有教养还不够。
    ◆五岁与十五岁的孩子，在教育和沟通上存在怎样的原则性区别？
    ◆自决不等于自立！“独立自主”的孩子为什么成为不服管教的“刺头”？
    ◆曾被视为“小皇帝”的80后，如何防止教育的悲剧在自己的孩子身上重演？
    ◆每位父母都抱着望子成龙、望女成凤的心态教养孩子，可是错误的教养观点和方法却让孩子困在自我的世界无法自拔。
    ◆不尊重他人，耐挫力差，与父母顶嘴、讨价还价，违抗老师的教导，在校园里任意滋事，甚至酗酒、嗑药！我们的孩子到底怎么了？
    ◆温特霍夫博士带您解密儿童不同年龄段的心灵密码，破除三大亲子沟通迷思，“小恶魔”从此蜕变为“小天使”！
    ◆不只教导孩子行为界限，更要划定亲子间的心理界限。
    ◆本书为时下扭曲已久的教育价值观敲响警钟，并提出具体改进方针。
    ◆重新回归教育与教养的本质，以作者临床案例结合社会现象提出建议，并深入剖析。
    ◆从家长、教育工作者、社会环境三方提出建议与见解，从根本解决教育问题，观点更全面。
    ◆不仅限于亲子教养层面，更扩及对社会整体教育与教养观念的检讨。
    ◆掌握3大心理关键，正视它！“小皇帝”才会变成好孩子！
    德国Amazon 读者书评
    《好孩子的成长不能只靠教养》使我眼前一亮，让我看到年轻一代的问题所在，他们耐挫力很低，对自己的欲求不能等待，必须立即被满足。父母将他们视为赞赏和爱的源泉，因此，他们不再是孩子的教育者，而成为孩子的傀儡，这是滥用对孩子的感情！书里面有很多非常有趣的例子，值得推荐！
    读完这本书，我感到非常兴奋。书中提到的问题，我承认就发生在我身上。现在是反省并改变我对孩子的教养措施的时候了。
    这本书使我看到很多父母不自觉犯下的教育错误，作者用很多具体的例子指出家庭、幼儿园和学校的严重失误。
    我很高兴能在圣诞节收到这本书。它揭露了一些错误的亲子教养观念，就是成年人不恰当地将孩子当成自己的“伙伴”，导致孩子的心理发育无法成熟。我希望这本书可以帮助很多人纠正他们错误的“孩子方案”，打破亲子教养中的恶性循环，回到正确的道路上来！
    温特霍夫博士深度探究了儿童和青少年问题的表现形式和根源。他表明，心理发育成熟的缺失，可能导致青年人缺乏足够的社会工作和正常生活的能力，从而给他们自己和周围的人的生活带来困扰。
    这本书帮助了我和我三岁的儿子。自从我重新将他视为一个孩子，摆脱了他年幼无知、变幻不定的念头和决定的操纵后，现在，我的麻烦少多了。
    清晰的分析框架，加上具有可行性的解决方案，温特霍夫博士对孩子心理发育的问题进行了全面的讨论！亲子教养的主要问题是家长像对待小大人一样对待自己的孩子，但儿童从心灵到身体都还是一个“新人”。这么说不是否定自己孩子的个性，而是说他们必须从小就认识到，除了他们自己之外，世界上还有其他人的存在，因此他们必须接受这个世界无处不在的规则和界限的约束。在孩子的成长过程中，这一点主要是从他们的父母那里学到的。本书讨论的问题和提出的解决方案值得深思，绝对不可错过！
    这是一本家长、教育工作者和教师不可不看的书！我从书中了解到：不能依赖孩子的爱；要区分成人和儿童的世界；孩子必须被当成孩子来对待等等。非常实用，推荐！这是一本为父母写的书，作为儿童和青少年心理学专家，作者描述了他在实践中遇到的很多案例！本书最重要的特点就是通俗易懂。
    让孩子学会“尊重和爱”。只有这样，我们的社会才有希望出现更多的相互理解和尊重。
    这本书很有启发性。我觉得作为一个有抱负的儿童心理学家，这本书写得非常好，它让我看到将来如果我有了孩子，该如何教养他们。我会建议所有人都来阅读这本书！尤其是那些在职的教育工作者。
    我们都奇怪，为什么突然之间出现了那么多的“问题孩子”。本书提醒我们根源不在孩子身上，而是成年人做错了。儿童和成年人需要回到“孩子是孩子”的简单直觉中去。阅读本书将改变我们的观念，这是成功教育的关键。
    温特霍夫先生真的一语中的！许多父母（尤其是单亲家庭）做了孩子的“伙伴”。一方面，孩子得到了他们还无法正确处理的权力；另一方面，他们过早地介入成年人的世界，被剥夺了童年的单纯和快乐。
    我自己是四个孩子的父亲，这本书对我来说非常有启发性，它非常清楚地剖析了各种教育问题的原因。我要感谢这本书，感谢温特霍夫先生！

    家长管教子女，反而被子女告上法院；老师不能训斥学生，否则家长会到学校兴师问罪；孩子不服管教，因而弑父……这些新闻事件，我们都不陌生。然而，当我们在问“孩子为什么变成小皇帝”时，是否意识到：教育价值扭曲才是关键！培养孩子适龄的心理成熟度，才是解决之道。作者从社会心理学的角度，结合多年儿童及青少年问题的个案观察，为教育价值失衡的社会敲响警钟，更要进一步告诉你：
    ◎给父母的三大提醒：
    1.成熟的心理发展，是教养目标能否实现的前提；
    2.父母的使命是，陪伴孩子走过心理发展的过程；
    3.唯有把孩子当成孩子，父母才能完成教养的使命。
    ◎洞悉孩子成长发展的五阶段：
    两岁前：以自我为中心
    早期幻想阶段，孩子的需求需要立即满足，会以哭闹来表达需求。
    两至三岁：反叛阶段
    孩子可以决定自己和自己身体的功能，也可以决定如何与何时应该说些什么。
    三至五岁：学龄前阶段
    孩子可以区分自我和沟通对象，听懂大人的话。
    六至十三岁：就学阶段，学习进入社会
    孩子可以遵守规则，内化成自身的行为规范。
    十四至十六岁：青春期阶段
    可以察觉错误，并且为自己的行为负起责任。
    ◎揭示三大心理误区，正视它们,小皇帝才会变成好孩子：
    伙伴关系：你错把孩子当伙伴，才会让孩子面对大人的问题。
    投射关系：你害怕失去孩子的爱，采取宠溺、放任的教养态度。
    共生关系：你把孩子当作自己的一部分，对孩子的问题行为浑然不觉。
    ◎教出好孩子，出路在哪里？
    家庭可以怎么做？
    不只要划清孩子行为界限，更要划清亲子间的心理界限。
    学校可以怎么做？
    确立教育目标与方向，给予孩子与老师相同的保障。
    社会可以怎么做？
    认知现今扭曲的教育价值观，并且加以导正。

    米夏埃尔·温特霍夫（Michael Winterhoff）
    儿童与青少年问题研究专家，资深青少年心理医生和心理治疗师，社会心理学家。生于1955年，已婚，家庭美满，膝下两个子女。毕业于波恩大学医学院，1988年创办自己的心理诊所。温特霍夫多年来始终专注于深入观察和分析青少年心理障碍，并擅长从社会变迁的角度分析现今的家庭体系，为有心理发展障碍的孩子开具良方。作为儿童心理学家，他还是青少年心理援助领域的权威。
    温特霍夫的处女作《我们的孩子为什么变成了小皇帝》一经推出便备受家长推崇，在重视教育的德国造成轰动，引发一股激烈的讨论热潮，并风靡全世界。

    译者简介
    王泰智 沈惠珠
    王泰智、沈惠珠夫妇早年在北京和德国的大学攻读德国语言文学，毕业后常年从事外事工作，先后于德语国家任职近三十年。九十年代退休后，开始翻译工作，至今已为三十余家出版社（包括中国台湾和香港的出版社）翻译出版各类德语书籍八十余种。著有国外生活回忆散文集《沿着易北河》（中国国际广播出版社，1995年）。

  推 荐 德国Amazon 读者书评
第一章  亲子教养出了什么问题？
  一、一本引发教育革命的书
    1. 面对“小皇帝”，父母很无助
    2. 儿童早期的生活造就了今天的“小皇帝”
    ● 从根本做起才能解决问题
    3. 唤起人们的希望
  二、为什么仅有教育和亲子教养还不够？
    1.“小皇帝”越来越多
    ● 被孩子牵着鼻子的父母
    ● “小皇帝”来了！
    2. 孕育“小皇帝”的摇篮：三类沟通障碍
    ● 伙伴关系型
    ● 投射关系型
    ● 共生关系型
    3.“教育”的概念、目的和实施条件
    ● 权威的“教育”概念和目的
    ● 教育能否奏效的前提条件
    4. 告诫压力下的父母
    ● 告诫一： 心理发育成熟是子女教养目标能否实 现的前提
    ● 告诫二： 父母的使命是全程陪伴孩子心理发育 成熟
    ● 告诫三：“ 把孩子当孩子”是终极教养使命
    5. 洞悉孩子的成长发育阶段
    ● 两岁前：婴儿阶段（以自我为中心）
    ● 两至三岁：逆反阶段
    ● 三至五岁：学龄前阶段
    ● 六至十三岁：就学阶段
    ● 十四至十六岁：青春期阶段
    6.“童年”的演变史
    ● “童年”的缺失
  三、怎样让孩子自觉自愿地收拾房间？
第二章  各行其是的“孩子方案”
  一、“孩子是孩子”
    1. 唯一正确的亲子教养方案
    ● 父母的正确直觉：孩子就是孩子
    ● 与孩子划清界限！而不是划定界限
    ● 直觉式教育要结合孩子的实际情况
    ● 缺乏直觉的原因：父母在压力下情感失衡，精神无法独立
  二、沟通障碍下的“孩子方案”
    1.“孩子是伙伴”
    ● 大人的“开明”使自己变得盲目
    ● 大人世界的进步成为孩子世界的灾难
    ● 孩子被迫成为大人的“伙伴”
    ● 不要强迫孩子承担“平等”的义务
    ● 教育机构执行“孩子是伙伴”方案， 后果更严重
    2.“想被孩子爱”
    ● 孩子成了成人情感的“补偿品”
    ● 根源：缺乏安全感的成人世界
    ● 后果：成年人和孩子两败俱伤
    3.“孩子是我的一部分”
    ● 与孩子在心理上融合
    ● 卷入亲子关系的恶性循环
    ● 失能的亲子教养方案
  三、陷入沟通障碍的父母与教师
    1. 卢卡斯的案例
    2. 教师该如何看待家庭作业？
第三章  “鸡同鸭讲”的沟通悲剧
  一、孩子的成长要靠沟通
    1. 父母和孩子为什么不能互相沟通了？
    ● 无法进行的沟通
    ● 沟通的前提：把孩子看成是孩子
  二、“鸡同鸭讲”的沟通悲剧
    1. 教师之间的沟通
    ● 把学生当孩子的教师和把学生当伙伴的教师
    ● 想从学生那里获得爱的教师
    2. 教师和孩子之间的沟通
    ● 疲于应付心理发育不成熟的学生
    3. 教师和孩子父母之间的沟通
    ● 滥用法律手段的父母
    4. 父母与孩子之间的沟通
    ● 全面失效的亲子沟通
    5. 父母与祖父母之间的沟通
    6. 夫妻之间的沟通
    ● 陷入险境的夫妻关系
  三、心理发育停滞的孩子
第四章  路在何方？
  一、日益严重的社会问题
    1. 我在杞人忧天吗？
    ● 欠缺就业能力的年轻一代
    ● 责任感和道德意识缺失
    ● 社会保障体系或将难以维持
    ● 文化领域受到冲击
    ● “瘾君子”人数激增
  二、寻找摆脱困境的出路
    1.“慢下来”才是解决之道
    ● 速度有时是一种病毒
    ● 速度崇拜对心理的影响
    ● 留出时间，放慢脚步
    ● 摆脱动作型抑郁症
    2. 生活“越慢越美丽”
第五章  成年人应该做些什么
  一、出路——真正走出死胡同
    1. 成年人应该自我反省
    ● 分析沟通障碍是基础
    ● 我的“孩子方案”是什么？
    ● 三类沟通障碍并非不可化解
  二、孩子应该怎么“穿衣服”
    1. 理想的穿衣模式
    2. 各式“孩子方案”下的穿衣程序
    ● “孩子是伙伴”方案——孩子决定一切
    ● “想被孩子爱”方案——从不拒绝孩子
    ● “孩子是我的一部分”方案——孩子要自觉穿衣服
  三、蒂姆的非典型案例
第六章  家庭应该做些什么
  一、如何保障孩子不受伤害？
    1. 好孩子的成长来自家庭的保障
    ● 当前的“沟通”概念已经过时
    ● 第一种保障：给孩子制定规范
    ● 第二种保障：划清界限并做孩子的帮手
    ● 惩罚仅用来抑制攻击性
    ● 上幼儿园记
    ● 第三种保障：明确教育目的
第七章  学校应该做些什么
  一、教育制度：给孩子保障
    1. 陷入混乱的学校
    ● 被挑衅的教师
    ● 学校规范制度全面缺失？
    2. 学校迫切需要规范和责任
    ● 制定规则，让学生有安全感
    ● 教师应为合格的沟通对象
  二、教师：回到沟通的平台
    1. 改革误入歧途的教育
    ● 没有界限的“作业自由”
    ● 教师“艺人”化
    ● 教师“顾问”化
    ● 失败的教育改革
第八章  对社会的呼吁——我们应该做些什么
  一、我们应该走的路
    1. 认识和消除沟通障碍
    2. 审查学校里的“孩子方案”
    3. 实行以沟通为目的的教育方案
    4. 建立必要的全日制教育机构，代替失灵的 家庭体制
    5. 摇醒政治当局
    鸣 谢