颠覆MBA:异端管理大师明茨伯格和IMPM

亨利？明茨伯格(Henry Mintzberg)是经理角色学派的主要代表人物，也是当今世界管理和战略领域最重要的学者之一。作为2000年美国管理科学院杰出学术贡献奖的获得者，明茨伯格一直是当今盛行的MBA教育模式的激烈抨击者:“MBA是因为错误的理由用错误的方法教育错误的人。”由此，他抛出一份惊世宣言：要彻底改革传统的．MBA教育。并与英国兰开斯特大学乔斯林教授联手创立了一种与MBA教育截然不同的管理学模式IMPM(International Masters in Practicing Management，国际实践管理硕士项目)，被誉为“第三代管理教育模式”。随着欧洲商学院、印度管理学院、日本神户大学等院校的相继加入，IMPM如今已经形成一个国际联盟。 IMPM的主要创新在于，它打破了管理各专业学科之间的界限，即不是按市场营销、财务、人力资源等专业来安排课程，而是按照作为一个管理者必备的五种心态(管理自我的反思心态、管理关系的合作心态、管理组织的分析心态、管理环境的世界性心态、管理变革的催化心态)来设计课程；同时，IMPM尤其强调书本概念与自身管理经验相互验证、相互支持的反躬自省，并由此创造了很多把管理教育延伸到课堂之外的方式，如反思作文、交换访问、现场考察、创业活动等。本书试图对明茨伯格的这些管理教育思想进行一次全面介绍和评价，使人们充分了解这一新型管理教育模式的基本理念和方法。

第一章 明茨伯格：“异端”的价值1 经理角色学派的肇始 战略计划的悖谬 直觉决策 “草根模型” “管理的冥想” 第二章 “要经理，不要MBA” MBA：光荣与梦想 MBA：失落的神话 明茨伯格的“反叛” “反叛”的话外音第三章 IMPM：跨越边界的管理教育 IMPM浮现 越过“学生”的边界 越过“全球化”的边界 越过“教学”的边界 越过“职能”的边界 越过课堂的边界 越过IMPM的边界 越过我们头脑的边界第四章 管理自我：反思的心态 模块的起源和目的 模块在实践中的基本原理 模块的结构 对模块的评价 模块的发展第五章 管理组织：分析的心态 技术vs整体的方法 规范的vs经验的学习 安逸vs挑战 暗喻：莲花第六章 管理环境：世界性心态 邦加罗尔模块的演化 教学目标的前提 理论与实践 对邦加罗尔模块的一些思考 IMPM课程未来面临的挑战 第七章 管理关系：合作的心态 IMPM在日本的境遇 一桥大学的经验 神户大学的经验 日本高级科技学院的方法 第五个周期的内容 总评 附录 第八章 管理经验的交流 从实践中学习 选择交流伙伴 为交流做准备 学习是怎样发生的 作为主人的学习 非线性学习 “观察”是一个挑战过程 结论第九章 公司的需要和收获 一些合作者的目标 IMPM课程的吸引力 一些公司的经验 个人学习的一些心得 把对领导能力的学习整合到组织之中第十章 体验IMPM：谈话实录 三个故事 主要反响 一些结论 尾声 第十一章 MMVS：IMPM的延伸 J．W．McConnell家族基金的创立 McGill大学的回应 IMPM与MMVS的异同 领导与管理 伦理作为一个关键元素 团队综合项目 稳固过程 结论附录 明茨伯格学术成果一览编后记