培训课程设计全案--聚文网

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内容简介

《培训课程设计全案》全书共分为六章：认识培训课程设计、培训课程设计的组成部分、培训课程设计的原理、培训课程设计的流程、培训课程设计的其他辅助性工作、推进课程效果的补充与后备。在《认识培训课程设计》一章里，讲到了“课程设计”与“课程开发”的异同，阐述了现代培训课程设计的基点，着重指出了现代培训课程设计的10大要素（即课程目标、课程内容、培训教材、课程模式、课程策略、课程评价、学习者、执行者、课程时间以及空间），分门别类地介绍了培训课程设计的资源依据（即有组织的学科内容、接受课程学习的学员以及社会。在了解培训课程设计的概念、要素以及资源依据之后，作者对“培训课程设计的组成部分”——课程目标、课程内容、方法与组织、课程评估——进行了一次庖丁解牛式的解剖，呈现了鞭辟入里的分析，提出了切中肯綮的建议和指导，提供了实用简易的工具与方法。谈及课程目标，许多人想到的是课程达到的实际效果，而作者却从国内外学者对“课程目标类型”的分类（美国学者艾斯纳将课程目标分为行为目标、问题解决目标和表现性目标三种；美国心理学家和教育家布鲁姆把教学目标分成三个方面——“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”；国内的学者把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性／表意取向三种类型）说起，告知课程设计者确定课程目标的原则、叙写课程目标的形式。

序第一章认识培训课程设计一、课程设计与课程开发二、现代培训课程设计的基点课程设计的基点现代课程设计的基点三、现代培训课程设计的要素课程目标课程内容培训教材课程模式课程策略课程评价学习者执行者课程时间空间四、培训课程设计的资源依据以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据以学习者作为课程设计的资源依据以社会为课程设计的资源依据现代培训课程的设计程序第二章培训课程设计的组成部分一、课程目标课程目标的类型目标领域与学习水平确定课程目标的要求设定目标的SMART原则叙写课程目标的形式叙写课程目标的误区二、课程内容课程内容编制的两种组织方式课程内容选择的标准向度考虑三、方法和组织安排教学方法的依据常见的教学方法四、评价课程评价的类型课程评价的模式如何进行课程评价修订第三章培训课程设计原理一、参训者学习方式及应对参训者需要知道学习的目的和原因参训者感觉有现实或迫切的需要就会去学参训者对学习内容的实用性和结果尤其关注参训者对与现实联系密切的知识或信息较为关注 …… 第四章培训课程设计流程第五章培训课程设计的其他辅助性工作第六章推进课程效果的补充与后备

培训课程设计全案

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