从新手到研究型教师

这是一本全面展现研究型教师成长之路的书。怎样才能从一名新手老师成为一名研究型教师？有了一定的基础，改如何开展研究？怎样确定研究的主题？作者刘波老师十五年如一日，不忘初心，始终保持对教育的热情，且笔耕不辍，将自己的思考化为文字，享受教育生活。
本书是在前两版基础上的全新修订版，在具体的内容上进行了修订，替换了一些更有价值和时代性的内容，同时在细节上也进行了调整，更符合教师的实际教育生活。
成长应成为教师的终身修炼，而研究则是促进教师成长的必经之路。让我们与刘波老师一起，过有追求的教育生活。

刘波，男，1978年12月出生，教育硕士，不错教师，2001年7月毕业于浙江大学教育学系，同年8月进入宁波市镇海区仁爱中学工作，现为仁爱中学教科室主任、教师读书社社长。同时还是宁波市中小学德育研究会理事、宁波市教育心理研究分会理事、宁波市首批中小学阅读推广人、浙江教育报刊总社“名师成长”导师库首批导师、浙江教育年度影响力人物、《教师博览》首批签约作者，先后获《中小学心理健康教育》杂志首届靠前作者、宁波市教育科研优选个人以及《浙江教育报》年度书香人物、《中国教师报》全国十大爱读人物和《中国教育报》推动读书十大人物提名等荣誉称号。
在《中国教育报》《教育时报》《浙江教育报》等刊物发表各类文章300多篇，并著有《教师阅读力》《教师成长力修炼》。
应邀在省内外开设有关教师阅读、教师专业成长等方面的讲座数十次。《中国青年报》《教师博览》《中小学德育》《今日教育》等多家媒体报道过。

序研究型教师的基本特征／常生龙
第一辑做草根研究的“践行者”
为“教师研究”正名
在“草根研究”中走上研究路
五年磨出一篇好文章
“抬头看天”让研究“胜人一筹”
高水平论坛让自己站得更高
在他人研究基础上形成新成果
从教育媒体征文中寻找研究点
持续关注某一领域的问题
在“自助研究”和“规划课题”中自由行走
从“自娱自乐”到“硕士论文”
第二辑做有效研究的“求索者”
有效研究必须远离“变味”
教师研究的三个“发力点”
教师应在研究中“读瞳学生”
课堂中具有丰富的研究资源
在自我研究中规划成长之路
研究学校管理同样大有可为
教育写作应成为教师工作的常态
教师做研究需修炼“学术道德”
第三辑做专业刊物的“博览者”
教育专业报刊助力教师成长
教师应该如何阅读专业刊物
牵手本省教育专业报
伴我前行的“幕后英雄”
在博览中享受成长的快乐
点亮我成长路上的心灯
可以网上相约的三份教育专业报
提升教师成长力的好帮手
享受健康美好的教师文化的滋养
助力师者涵泳师道
不知不觉喜欢上的一份教育杂志
一份“适时出现”的“贴心”刊物
第四辑做专家学者的“同行者”
读书，与专家“零距离”
引领我走进书香的美丽新世界
让“精神生命”之树常青
让自己成为稀缺资源
在自我建设中赢得尊严
品味“生命在场”的无穷魅力
守望教育是一种美好期待
做一个“心中有梦”的教师
教师要学会为自己声辩
就这样推开教育阅读的大门
走进教师德育专业化
做自己精神宇宙的建设者
第五辑做教育热点的“关注者”
教师在教育热点前不应“失声”
在“好妈妈”热中“躺枪”值得教师警醒
教师要做推动减负的积极“行动者”
教师应成为优秀传统文化的传承者
“打伞门”是教师形象修炼的“公开课”
改进美育教学，教师需先“补课”
教师应理性看待“职评新政”
教师要避免师生矛盾升级
第六辑做驰骋云端的“先行者”
网络降低教师研究门槛
便携式电子“剪报本”助力研究
巧借微信促阅读
善用期刊网助推教育研究
博客助力研究的几个策略
让微信群不再扰人
让智能手机变身移动学习工具
审慎选择专业群
第七辑做贵人相助的“幸运者”
“忘年交”给我指明前行的方向
高手前辈助我提升写作水平
教科“土专家”很给力
三任校长为我搭建成长的舞台
“远程导师”让我学会“仰望星空”
热心编辑助我成为教育写作的多面手
从“书友局长”身上汲取成长的动力
促我成长的教育出版人
再版后记