名师是这样炼成的 一个语文教师的专业成长记

这是一本能够给一线教师以切实帮助的书，不讲理论，不虚夸，唯以“真实”动人。

这是中学语文名师郗晓波撰写的个人成长故事。全书采撷其生活和工作中的点点滴滴，讲述其真实的专业成长历程，诉说其成长过程中的感动与坚持。对基层教师成长为名师的过程进行原生态的还原，是本书最大的亮点。作者直面教师成长过程中遇到的各种问题，讲方法，讲感悟，不讲理论，不虚夸，不回避，不粉饰，唯以“真实”动人，着实难能可贵。基层教师在专业成长道路上面临的问题很多，名师娓娓道来的讲述，或许能给大家以启示。

郗晓波，山西阳泉三中高级教师。“山西省普通高中新课程实验学科指导组”成员，“山西省教育学会中学语文教育专业委员会理事”，山西省作家协会会员。主编《作文高分策略》（包括《高考作文高分策略》《中考作文高分策略》《话题作文高分策略》3册）、《新作文实用辅导一本全》等。

一、苦研语文悟奥秘，勤读奇书开眼界
1.你的语文是体育老师教的吗？2
2.下水作文就是最有效的作文教学法8
3.艺术地设计板书体现着语文教师的教学艺术11
4.连教三年高一，一年上一台阶17
5.关于新时期小说的困惑与思考25
6.我当语文教师的第一堂公开课33
7.第一次感悟：语文教学难的奥秘37
8.教育学院的疯狂阅读50
9.第二次感悟：语文能力核心的问题是语境的问题70
10.阅读三玄：《易经》《老子》《庄子》76
11.讲得有意趣就是老师最好的名片80
12.短暂的仕宦生涯92
二、为师不追媚时风，治学更下读书功
1.第三次感悟：语文需要的是精彩的道理96
2.立脚怕随流风转，教学成为自己难103
3.第四次感悟：从“有尽”的“言”中解读出“无穷”的“意”来107
4.第五次感悟：唯有细腻，才是文章112
5.第一次在太原讲公开课122
6.第二次在太原讲公开课126
7.第三次在太原讲公开课134
8.第六次感悟：拆解叠拼设计课堂教学145
9.第七次感悟：以设疑解惑为中心的阅读教学152
10.我对“研究生热”与教研工作的看法158
11.研究学问，无非是立一课题来聚集知识而已164
12.阅读《说文解字》与研究文言教学166
13.阅读《文学讲稿》与研究小说教学169
14.阅读《中国诗学》与研究诗歌教学172
15.阅读《现代诗：语言张力论》与研究现代诗歌教学178
三、著书惯用幽默语，析文长使细读法
1.我被评为“阳泉市十大藏书家”186
2.很有田园观察研究的烙印197
3.第八次感悟：语文本质上是提供思维方式的201
4.第九次感悟：你不能说出来，但你可以“显示”207
5.写几本有意思的书212
6.语文教学遵循专业比遵循常识更重要216
7.又一轮的新课改228
8.你比冠军更努力，但永远拿不了冠军234
9.原来我一直用的就是“细读”法240
10.第十次感悟：课堂教学过程的基本设计方法248
11.我在中语会的一次多角度解读文本的专题报告252
12.我在杂志上发表的最后一篇教学论文262
四、精神到处文章老，功夫深时教学高
1.重要的是功力，而不全是招式272
2.读一辈子书不过是为了找到命里那寥寥几本280
3.知识游牧时代的牧民284
4.我的讲课是“反洗脑”的289
5.出版了《咏人物——语文有情怀》300
6.操千曲而后晓声，观千剑而后识器303
7.手中无刀，心中有刀；招无定数，见招拆招316
8.第十一次感悟：写作是一种活的技术322
9.我教高三学生“套作”333
10.你不教书，太可惜了338