理工科大学思政课实践教学的理论与实践研究

高校思政课改革是近年来社会各界关注的热点话题。饶旭鹏、刘海霞著的《理工科大学思政课实践教学的理论与实践研究》从高校思政课改革的理论基础和现实依据出发，研究了理工科大学思政课改革的现状与问题、基本原则及出路。提出了基于兰州理工大学实践的“2+3”实践教学改革思路，最后结合新修订教材，提出各门思政课实践教学的建议。本书适合高校思想政治工作者、马克思主义理论专业研究生与本科生及对思想政治课感兴趣的广大读者。

  

导论
第一章 高校思政课实践教学改革的依据
第一节 高校思政课实践教学模式改革的理论依据
一、马克思主义实践观
二、中国古代思想政治教育思想
三、教育学心理学的实践教育理论
第二节 高校思政课实践教学模式改革的现实依据
一、国家政策层面的依据
二、中国特色社会主义建设的实践依据
三、教育对象发展变化的依据
第二章 高校思政课实践教学概述
第一节 高校思政课实践教学应遵循的基本规律
一、遵循思想政治工作规律
二、遵循教书育人规律
三、遵循学生成长成才规律
第二节 高校思政课实践教学的基本原则
一、因事而化
二、因时而进
三、因势而新
第三节 思政课实践教学在人才培养中的作用
一、有利于实现立德树人根本目标
二、有利于增强思政课教学效果的实效性
三、有助于培养社会主义合格建设者和接班人
第三章 理工科大学思政课实践教学的现状
第一节 理工科大学生思政课实践教学的特殊性
一、理工科高校的学科特殊性
二、理工科高校学生的特殊性
三、西北地区理工科高校的区域特殊性
第二节 理工科大学思政课实践教学的主要成效
一、对思政课实践教学的认识逐渐提高
二、理工科高校思政课的实效性逐渐增强
三、建立了比较完善的实践教学运行机制
第三节 理工科大学思政课实践教学的主要问题
一、实践教学形式单一
二、实践教学覆盖率不高
三、实践教学考核效果不明显
第四章 理工科大学思政课“2+3”实践教学模式的构建
第一节 “2+3”实践教学模式建构的指导思想与基本原则
一、“2+3”实践教学模式建构的指导思想
二、“2+3”实践教学模式建构的基本原则
第二节 “2+3”实践教学模式的基本目标
一、理论教学与实践教学相统一
二、第一课堂与第二课堂相统一
三、思政课程与课程思政相统一
第三节 “2+3”实践教学模式的基本架构
一、“2+3”实践教学模式
二、“三位一体”的学生实践教学模式
第五章 理工科大学思政课“三位一体”实践教学模式的实施保障
第一节 加强思政课实践教学的顶层设计
一、建立大思政工作体系
二、理清各部门工作职责
三、加强虚拟社会实践的探索
第二节 建设高素质的思政课教师队伍
一、建立思政课专任教师任职资格制度
二、强化思政课教师培养培训制度
三、将思政课实践教学纳入教师业绩考核体系
第三节 完善思政课实践教学考核评价体系
一、学校对实践教学的考核评价
二、思政课教师对实践教学的考核评价
三、对学生的考核评价
第六章 兰州理工大学思政课“三位一体”实践教学模式的实践探索
第一节 “基础”课实践教学的探索
一、实践教学目标
二、实践教学内容
三、实践教学设计
四、实践教学效果
第二节 “纲要”课实践教学的探索
一、实践教学目标
二、实践教学内容
三、实践教学设计
四、实践教学效果
第三节 “原理”课实践教学的探索
一、实践教学目标
二、实践教学内容
三、实践教学设计
四、实践教学效果
第四节 “概论”课实践教学的探索
一、实践教学目标
二、实践教学内容
三、实践教学设计
四、实践教学效果
参考文献
后记