新教学方式的实践艺术

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，课程实施应“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要求“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动而富有个性的学习”。
本书在对反思教学、对话教学、理解教学原理进行系统介绍的基础上，针对我国基础教育课程改革实际，结合大量典型的课堂教学案例，提出了反思教学、对话教学、理解教学的具体实施策略和教学建议。

靳玉乐，男，1966年生，河南邓州市人。年获得教育学博士学位，1996年晋升教授,1997 年1月被国务院学位委员会批准为课程与教学论专业博士生导师。现任西南大学教育学院院长、教育学部主任、二级教授.国家重点学科课程与教学论带头人，国务院学位委员会教育学科评议组成员，全国教育科学规划学科组专家，西南大学学位委员会及正不错职称评审委员会委员. 《西南大学学报社会科学版)》编委会副主任，首批新世纪''百千万人才工程—重量人选.享受国务院政府特殊津贴专家，教育部"高校青年教师奖"获得者，霍英东教育基金会青年教师基 金获得者，重庆市首批学术技术带头人.重庆市宣传文化"五个一批"人才，先后荣获"全国师德优选个人"、重庆市''靠前教师"、"重庆青年五四奖章"、重庆市"很好专业技术人才"、重庆市"高校很好中青年骨干教师"等称号:主要社会兼职有中国教育学会教育学分会理事、中国教育实验研究分会副理事长、全国课程专业委员会副理事长、全国教学论专业委员会副理事长、重庆市陶行知研究会副会长、重庆市课程 ，与教学专业委员会理事长、重庆市政府科枝顾问、重庆市政府督学、重庆市学位委员会学科评审组成员、重庆市不错职称评审委员会委员及教 育和心理学科评审组副组长等。主要研究领域是课程与教学论、基础教育和多元文化教育等.
先后出版26部学术著作，主编学术研究丛书三套24本.主 编国家精品课程系列教材一套6本，主编中小学教材38本，发表学论文170多篇，承担教育部重大及重点 " 课题10余项，获得教育部高校人文社会科学研究很好成果二等奖1项、省级政府哲学社会科学很好成果一等奖2项、二等奖3项、三等奖2项，省级政府很好教学成果二等奖2项。 

对话教学 篇
第一章以民主平等为基础的对话教学 / 3
第一节民主平等师生观的基本理念 / 4
第二节以民主平等师生观为基础的对话教学实践范例  / 9
第三节以民主平等师生观为基础的对话教学实践艺术 /14
第二章以建构生成为基础的对话教学 /18
第一节建构生成的基本理念 /19
第二节以建构生成为基础的对话教学实践范例 /24
第三节以建构生成为基础的对话教学实践艺术 /30
第三章以回归生活为基础的对话教学 /35
第一节回归生活的基本理念 /36
第二节以生活世界为基础的对话教学实践范例 /41
第三节以生活世界为基础的对话教学实践艺术 /44
第四章以游戏精神为基础的对话教学 /53
第一节游戏精神的基本理念 /54
第二节以游戏精神为基础的对话教学实践范例 /58
第三节以游戏精神为基础的对话教学实践艺术 /63
第五章以生命建构为基础的对话教学 /68
第一节生命建构的基本理念 /69
第二节以生命建构为基础的对话教学实践范例 /76
第三节以生命建构为基础的对话教学实践艺术 /82
反思教学 篇
第六章快速反应式反思教学 /89
第一节快速反应式反思教学的内涵与特征 /90
第二节快速反应式反思教学实践范例 /92
第三节快速反应式反思教学实践艺术 /94
第七章修正式反思教学 /106
第一节修正式反思教学的内涵与特征 /107
第二节修正式反思教学实践范例 /110
第三节修正式反思教学实践艺术 /125
第八章评论式反思教学 /129
第一节评论式反思教学的内涵与特征 /130
第二节评论式反思教学实践范例 /132
第三节评论式反思教学实践艺术 /138
第九章研究式反思教学 /148
第一节研究式反思教学的内涵与特征 /149
第二节研究式反思教学实践范例 /152
第三节研究式反思教学实践艺术 /159
第十章理论式反思教学 /161
第一节理论式反思教学的内涵与特征 /162
第二节理论式反思教学实践范例 /164
第三节理论式反思教学实践艺术 /175
理解教学篇
第十一章走进理解教学 /181
第一节遭遇困惑——为什么倡导理解教学 /181
第二节理解之思——什么是理解教学 /187
第三节走出困惑——如何做一名理解型教师 /194
第十二章教师理解——促进教师的自我成长 /203
第一节教师理解的内涵 /206
第二节以教师理解为基础的理解教学实践范例 /214
第三节以教师理解为基础的理解教学实践艺术 /220
第十三章学生理解——实现学生的健康发展 /223
第一节学生理解的内涵 /223
第二节以学生理解为基础的理解教学实践范例 /228
第三节以学生理解为基础的理解教学实践艺术 /233
第十四章理解文本（一）——立足文本的理解诉求 /239
第一节理解文本的内涵 /241
第二节以理解文本为基础的理解教学实践范例 /249
第三节以理解文本为基础的理解教学实践艺术 /255
第十五章理解文本（二）——形成理解的视域融合 /263
第一节教学中的真正理解 /265
第二节以视域融合为基础的理解教学实践范例 /271
第三节以视域融合为基础的理解教学实践艺术 /275