教育思想的演进--聚文网

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内容简介

《教育思想的演进》根据涂尔干1904-1905年在巴黎大学开设的“法国中等教育史”课程整理而成，是史学界公认的社会史的开山之作。它考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史，几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来，也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣，以教育为视角和切入点，勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。本书考察了法国长达十几个世纪的教育制度和观念史，几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程，并集中刻画和分析了几组历史个案。以教育为视角和切入点，勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。被史学界公认为社会史的开山之作，对后来法国“年鉴史学”的发展产生了创造性和革命性的影响。本书为涂尔干的重要著作之一，不仅在社会学，而且在史学、教育学、观念史、文化史的研究领域中都占有重要地位。为第一个中文译本，并且译文出色，必将为广大学者所重视。

导言第一编第一讲法国中等教育史第二讲早期教会与教育第三讲早期教会与教育（终）――加洛林文化复兴前的修道院学校第四讲加洛林文化复兴第五讲加洛林文化复兴（终）――文法的讲授第六讲大学的起源第七讲巴黎大学的诞生――就职礼与执教权第八讲 “universitas”一词的含义--教俗兼具的巴黎大学；以同乡会和教授会为单位的内部组织第九讲艺学院――内部组织；学院第十讲学院（终）第十一讲艺学院的教学――学位：研习课程第十二讲大学中的辩证法教学第十三讲辩证法与论辩――艺学院里的学科第十四讲关于巴黎大学的结论――文艺复兴第二编第十五讲文艺复兴――拉伯雷或博学派运动第十六讲文艺复兴（终）――人文主义运动；伊拉斯谟第十七讲 16世纪的教育理论――人文主义运动与学院派运动之比较第十八讲文艺复兴时期的教育思想（结论）第十九讲耶稣会第二十讲耶稣会（终）――教育的外在组织形式第二十一讲耶稣会体系与巴黎大学体系第二十二讲关于古典教育的结论第二十三讲现实主义者的教育理论――它的起源：夸美纽斯、罗兰与大革命第二十四讲大革命――中央学校第二十五讲 19世纪课程体系的变化――中等教育的界定第二十六讲结论――教育与人世第二十七讲结论（终）――教育与自然：科学；语言为工具的逻辑修养译者后记

教育思想的演进

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