健康中国战略下听障青少年心理健康的社会服务模式研究

1.国家社科基金项目成果。 2.可作为听障学生心理健康教育的参考教材，并作为其他残疾人群体心理健康社会服务的参考资料，还可供家长和社区工作人员阅读。

本书以健康中国战略为背景, 以听障青少年为研究对象, 围绕听障青少年心理健康的社会服务模式这一研究课题, 通过实践与理论相结合的研究方式, 对现实生活中的听障青少年进行多种形式的调查访谈, 汇集和整理了大量一手的资料, 结合理论, 既分析了现状, 也提出不少建议和意见, 为全社会推动听障青少年的心理健康, 乃至全面健康提供很好的支持。

徐夫真，博士，山东师范大学心理学院教授、博士生 导师。中国心理学会临床心理学注册心理师，中 国心理学会临床心理学注册督导师，山东省第三 届 “ 齐 鲁 和 谐 使 者 ”，英 国 雷 丁 大 学 临 床 与 语 言 科学学院访问学者，北京师范大学心理学部访问 学者。中国心理学会校园欺凌与暴力防治专业委 员会委员，中国心理学会婚姻家庭心理与咨询专 业委员会委员，山东预防医学会孤独症防治分会 副主任委员，山东省残疾人康复学会应用行为分 析专业委员会副主任委员。近几年主持完成国家 级课题、省部级课题9项 ，作为主要成员参与国家 自然科学基金项目、教育部重大招标课题等7项， 在《心理 学 报》《心理 发 展 与 教 育》等中外学术 期刊发表学术论文30余篇，出版专著2部，参与 翻译学术专著2部。获山东省社会科学优秀成果 奖二等奖1项，山东省高校人文社科三等 奖2项， 山东省家庭教育研究科研课题一等奖1项等。 张玲玲，心理学博士、博士后，中国儿童中心副研究 员，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委 员会副秘书长。主持或参与完成国家社科基金项 目、全国教育科学规划课题、国家卫健委委托课 题等国家级、省部级课题20余项，是国家卫生行 业标准《托育机构质 量评估标准》（WS/T 821—2023）主要起草人之一。在《心理学报》 《心理发展与教育》等期刊发表论文20余篇。主 持或参与编写《心理健康》《中小学心理健康教 育的理论与实践》等14部著作。其中主编的《家 长课堂》、参与编写的《儿童家庭德育指导手册 （3~6岁）》被中国家庭教育学会和中国出版协 会联合推荐为“百部家庭教育指导读物”。 梁永胜，山东特殊教育职业学院特殊教育系主任、副 教授。现任中国康复医学会言语康复专业委员会 委员、山东省教育学会特殊教育分会副理事长、 山东预防医学会孤独症防治分会副主任委员、山 东省职业教育青年专家、山东省残疾儿童康复专 家咨询委员会委员、 山东新时代残疾人教育研究 院院长。从事特殊教育工作20余年，为山东省特 殊儿童康复机构培养了大量人才。先后主持省级 课题3项，参与国家级课题1项，主编专业教材2 部，发表论文多篇。

第一章 绪论 第一节  听障青少年心理健康社会服务模式的研究背景和意义 第二节  听障青少年心理健康社会服务的研究综述 第二章 听障青少年心理健康的研究综述 第一节  听障青少年心理健康的特点 第二节  常见的听障青少年心理健康测量工具 第三节  听障青少年心理健康的影响因素 第三章 听障青少年心理健康及其个体影响因素 第一节  听障青少年心理健康现状调研 第二节  听障青少年自我接纳、自我污名与心理健康问题的关系 第三节  听障青少年攻击行为、亲社会行为与心理健康问题的关系 第四章 听障青少年心理健康的家庭和同伴因素 第一节  父母自主支持、同伴支持与听障青少年心理健康的关系 第二节  社会支持、亲社会行为与听障青少年主观幸福感的关系 第三节  家庭支持、自尊与听障青少年学习动机的关系 第五章 听障青少年心理健康社会服务多主体协作模式的构建 第一节  多主体协作模式的理论构想 第二节  多主体协作模式的原则和程序 第三节  可能存在的问题及应对策略 第六章 听障青少年心理健康社会服务多主体协作模式的实践 第一节  听障青少年心理健康的学校服务模式 第二节  听障青少年心理健康的家庭服务模式 第三节  听障青少年心理健康的社区服务模式 第四节  反思与建议 第七章 听障青少年心理健康社会服务的典型案例 第一节  基于多主体协作的听障青少年学校适应的个案研究 第二节  听障青少年解释偏差的认知行为团体辅导