现代与经典“诗意”的栖居

本书旨在凝练珠海市初中语文教材教学中华优秀传统文化优秀作品的实践成果，形成区域示范性。本书作者对统编教材编写体例进行分析，有效提炼深度学习理论，并结合珠海市统编教材中华传统文化作品试教总结，对“一体两翼”的理论依据和实践路径进行了有效建构， 其中，一体指的是三位一体（课内赏读、群文阅读、个性荐读）；两翼指的是双线组元（综合性学习、文学社团实践），对先秦经典文学、唐宋诗词（散文）文学以及明清小说文学进行了深入浅出的探析，积极引导学生发现身边和生活中真善美，对初中语文教师教育教学具有一定的指导意义。

储强胜，广东省珠海市教育研究院语文教研员，珠海市督学，中学语文高级教师。担任“北京师范大学（珠海校区）文学院硕士研究生实践导师”，广东省教育厅初中语文学科教研基地负责人，广东省教育考试院命题教师专家库成员，广东省中语会常务理事。曾获珠海市优秀教师、全国中语会第三届语通杯“教改新星”提名奖、教育部中国教师发展基金会“全国教科研工作先进个人”“人教社统编教材试教工作先进个人”等荣誉。主编《精彩相伴　品汇咸亨——深度学习背景下具有珠海范式的初中语文精品课设计与实践》（中国文联出版社）、《悦读·阅美 共享·共生——粤港澳大湾区视域下珠海市初中语文“师生阅读”共同体的建设与实践》（中国文联出版社）等6部作品，撰写的教育教学论文多篇在《语文建设》《语文教学与参考》等全国中文核心期刊发表。

第一章？东风夜放花千树 第一节？以文化人，以美润德 汉字立人，词句净人，文章育人 古诗文教学，打好文化自信的底子 润文、赏文、习文、人文 “言”“文”合一，识“人”传“情” 第二节？“一体两翼”，多维渐进 从初中语文教材出发，继承与弘扬中华优秀传统文化 “习”“探”“传”“演”，多维渐进 群“策”群力，经典“任”我行 诵赏鉴行，多维并举 第二章？画屏闲展吴山翠 第一节？立足教材，讲好典籍故事 单篇精读 ？？探求古仁人之心：大道为公 ？？“满纸悲苦言，一颗忧民心” ？？逆境中的坚守，一帧跨越时空的风景 ？？在“壮”字情结中的爱国情怀的细诉 ？？释解创意，说写传奇 群文联读 ？？让美在“空白处生长” ？？心系苍生，胸怀天下 ？？细品山水游迹，抒写人生情志 ？？“三探”姥姥识人性，见微知著阅“红楼” ？？近乡情更怯 第二节？走进生活，演绎中国精神 扎根大地，向阳而生 千古风雅，大美诗词 借你一双慧眼，展示珠海之魅 款款灯笼情，浓浓中国味 请擦亮我们“诚信”的金字招牌 珠海“北山大院”综合研学活动 第三章？独立小桥风满袖 第一节？“一眼千年”：中华文化灿若繁星 节日里的随想 ？？在唐诗中感受佳节烟火 ？？春联里的传承 ？？又是一年元宵时 ？？清明时节雨纷纷 琴棋里的故事 ？？古筝：筝之悠悠，心之怦怦 ？？箜篌：十二门前融冷光 ？？围棋：自缘棋说 ？？书法：墨染宣纸，笔下生花 ？？丹青：水墨丹青印我心 ？？篆刻：石头对刀的渴望 ？？剪纸：裁一寸栩栩如生 ？？刺绣：针中文化 ？？茶艺：悠悠茶香，漫漫人生 ？？陶艺：老槐树下 ？？旗袍：一袭青衣，两袖月光 风俗里的烟雨 ？？京剧：观白雪映红衣，赏传统之文化 ？？花鼓戏：好一曲《雪梅教子》 ？？皮影戏：再寻皮影 ？？秦腔：一声秦腔，一段情 ？？醒狮：梅花桩上舞春秋 ？？炮龙：炮震千山醒，龙腾百业兴 ？？晒秋：天凉好个秋 ？？围龙屋：岁月激荡，烟雨花萼楼 ？？放焰火：火树银花不夜天 ？？放纸鸢：儿童放学归来早 第二节？“敏而好学”：中华文化践行于心 我把美好凝成一首诗 ？？传统文化，那春日流连的风 ？？一滴水的旅途 ？？文化越千年，传承永不变 ？？国之大美，今人共守 ？？一撇一捺总关情 ？？弦下有花盛开 ？？醉美金石 ？？品京剧之韵，扬中华文化 ？？一角香囊，一脉“香”承 我在经典中寻觅不屈的中国精神 ？？我打《诗经》中走过 ？？《诗经》，与我偕行 ？？笑看浊浪排空，凝眸春和景明 ？？秉持灯火，逐光前行 ？？南风知我意 ？？道听途说，德之弃也 ？？一眼万年，只此青绿 第三节？“学以致用”：中华文化发扬光大 文学社社徽设计 班徽设计 北辰班班旗介绍 体艺节会徽设计 文创作品 ？？知我者谓我心忧 ？？南有乔木 ？？桃之夭夭，灼灼其华 ？？青青子衿，悠悠我心