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编辑推荐

1 本书在专业领域有独到见解，专业性很强。2 选取的案例广为人知，没有专业壁垒的阻隔。3 作者为本领域专家，且在解读法庭语言时深入浅出，图文并茂，便于理解。

内容简介

教育大计，教师为本。教师是开展教育的关键，教师的专业素养切实影响育人的实际效果。学校思想政治理论课教师座谈会的召开，为各学段思政课教师的专业素养提升指明了方向，中学思政课教师作为关键群体也愈发受到关注。教师专业发展作为教师不断完善优化自身素养结构的过程，是教师自主提升专业素养的必由之路，在教育高质量内涵式发展中发挥关键作用。中学思政课教师专业发展研究既是顺应思政课改革创新需要和中等教育质量提升要求提出的重要课题，也是推动教师成长发展科学化的关键探索。中学思政课教师专业发展是教师为实现引导中学生形成符合时代和社会发展要求的思想政治素质这一目标，坚持以专业素养提升为指向，以自主发展意识和外在要求期待为动力支撑，在自主学习和支持保障结合中，促进自身专业精神、专业知识和专业能力等素养持续提升与发展的过程，是教师自主提升专业素养的内在需要，也是其适应外在要求期待进而不断提供优质教学供给的有力保障，展现出重要的研究价值。内容要素是中学思政课教师专业发展的现实着力点，明确内容要素并厘清其现实指向是深入探究中学思政课教师专业发展的前提基础。本书依据党和国家关于思政课教师素质要求的政策文件以及思想政治教育学中教育者专业素养的相关理论，借鉴教育学中教师专业发展理论，切实结合中学思政课教师教育教学实际，基于对中学思政课教师专业发展内容要素测评数据的有效分析和反馈意见的吸收处理，经由多次优化完善，构建起包括专业精神、专业知识和专业能力3个宏观要素，政治素质、学科内容知识、教学能力等9个中观要素，以及政治信念、教育教学理论知识、教学设计能力等28个微观要素的中学思政课教师专业发展内容要素体系。

作者简介

聂小雄，北京师范大学博士，电子科技大学马克思主义学院讲师。长期从事马克思主义理论、思想政治教育理论与实践等方面研究。在《思想教育研究》《湖南大学学报(社会科学版)》等核心期刊发表学术论文10余篇，参编《新时代数字思政体系构建研究》《新时代思想政治工作体系研究》《思想政治教育学学科发展新论域》《思想政治教育研究热点年度发布》等多部著作，主持或参研国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目、四川省哲社科基金项目多项。

绪论第一章中学思政课教师专业发展的学理阐释第一节中学思政课教师专业发展的概念内涵第二节中学思政课教师专业发展的理论依据第三节中学思政课教师专业发展的现实回应第二章中学思政课教师专业发展的内容要素第一节中学思政课教师专业发展内容要素测评第二节中学思政课教师的专业精神第三节中学思政课教师的专业知识第四节中学思政课教师的专业能力第三章中学思政课教师专业发展的基本阶段第一节中学思政课教师专业发展阶段划分的基本依据第二节中学思政课教师专业发展阶段划分的征询研究第三节中学思政课教师专业发展的阶段阐释第四章中学思政课教师专业发展的影响因素第一节中学思政课教师专业发展影响因素调研分析第二节中学思政课教师思想意识状况第三节中学思政课教师专业发展能力第四节中学思政课教师发展支持条件第五章中学思政课教师专业发展的推动促进第一节切实增强中学思政课教师专业发展内生动力第二节着力提升中学思政课教师专业发展能力第三节引导教师在多维深化教学研究中实现专业发展第四节发挥评价功能促进中学思政课教师专业发展结语不断拓展深化中学思政课教师专业发展研究参考文献附录1附录2附录3附录4附录5附录6后记

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